vida saludable
Por
channelkids
2025-04-24
Planeación didáctica por proyectos ¡vida saludable!
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Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Vida Saludable |
|---|---|
| Asunto/Problema | El plato del bien comer |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas, Investigación, Comunitario |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
Campos Formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocer porciones y cantidades en los alimentos del plato del bien comer. |
| Lenguaje y Comunicación | Expresar ideas, dudas y conclusiones sobre hábitos alimenticios saludables. |
| Exploración y conocimiento del mundo natural y social | Conocer los alimentos adecuados para una vida saludable y su impacto en el bienestar. |
| Desarrollo personal y para la convivencia | Fomentar hábitos de alimentación saludable y respeto por las decisiones alimenticias. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida Saludable | Promover hábitos alimenticios adecuados, higiene y ejercicio para una vida plena y sana. |
Metodología
| Estrategias | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Plantear situaciones problemáticas relacionadas con la alimentación saludable para que los niños investiguen y propongan soluciones. |
| Investigación | Fomentar la búsqueda activa de información sobre alimentos, nutrición y hábitos saludables. |
| Comunitario | Involucrar a la comunidad escolar, familia y entorno en actividades y decisiones sobre alimentación saludable. |
Secuencias Didácticas: Plan Semanal (5 días)
Día 1: Inicio - Reconociendo el plato del bien comer
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentar una imagen del plato del bien comer y preguntar qué conocen sobre él. <br> - Conversar sobre qué alimentos les gustan y cuáles creen que son saludables. |
| Desarrollo | - Introducir los tres grupos de alimentos: verduras y frutas, cereales y tubérculos, proteínas. <br> - Mostrar ejemplos y pedir que los identifiquen en imágenes o en recortes. |
| Cierre | - Realizar una lluvia de ideas sobre por qué es importante comer diferentes tipos de alimentos. <br> - Registrar las ideas en un cartel. |
Día 2: Investigación - Descubriendo qué alimentos son saludables
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Preguntar: ¿De dónde vienen los alimentos que comemos? <br> - Presentar diferentes alimentos y preguntar si son saludables o no. |
| Desarrollo | - Dividir a los niños en pequeños grupos para investigar sobre un alimento específico (fruta, verdura, cereal, proteína). <br> - Buscar en libros, imágenes o en internet (con apoyo del docente). |
| Cierre | - Cada grupo comparte lo que aprendió sobre su alimento y por qué es saludable. |
Día 3: Experimentación - Preparando un plato saludable
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Preguntar: ¿Qué comerías en un día para estar saludable? <br> - Presentar ingredientes para preparar un sándwich saludable o una ensalada sencilla. |
| Desarrollo | - Guiar la preparación de un plato simple con alimentos del plato del bien comer. <br> - Explicar la importancia de lavar, cortar y combinar ingredientes. |
| Cierre | - Degustar el plato preparado y hablar sobre cómo nos hizo sentir. |
Día 4: Comunidad y hábitos saludables
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Preguntar: ¿Qué hacen en casa o en la comunidad para mantenerse saludables? <br> - Compartir experiencias. |
| Desarrollo | - Invitar a un familiar o experto en nutrición para hablar con los niños. <br> - Discutir acciones que pueden realizar en su comunidad para promover una alimentación saludable. |
| Cierre | - Elaborar un cartel con acciones que podemos hacer en casa y en la comunidad para cuidarnos alimentándonos bien. |
Día 5: Cierre y acción - Compromiso por una vida saludable
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Recordar lo aprendido durante la semana. <br> - Preguntar: ¿Qué aprendieron sobre el plato del bien comer? |
| Desarrollo | - Crear un mural grupal con dibujos y frases que promuevan hábitos saludables. <br> - Elaborar un compromiso individual y grupal para mantener hábitos saludables. |
| Cierre | - Compartir los compromisos y motivar a los niños a cumplirlos en su vida diaria. <br> - Reflexionar sobre la importancia de una alimentación saludable para una vida plena. |
Contenidos y PDA (Propósitos de Aprendizaje) Relacionados
| Contenidos | PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguajes | Expresar ideas, describir alimentos, hacer preguntas y participar en conversaciones. | |
| Saberes | Conocer los grupos alimenticios, identificar alimentos saludables y su origen. | |
| Ética | Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana. | Promover hábitos que respeten el medio ambiente y la salud personal y comunitaria. |
| Humano | Reconocer la importancia de cuidar su cuerpo y su comunidad mediante una alimentación adecuada. |
Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Descripción |
|---|---|---|
| Observación | Participación activa en actividades, interés y compromiso. | Evaluar la participación y entusiasmo en las actividades diarias. |
| Portafolio | Recopilación de actividades, dibujos y registros. | Revisar los aprendizajes y reflexiones de los niños. |
| Presentación oral | Compartir lo aprendido sobre alimentos saludables y hábitos. | Valorar la capacidad de expresar ideas y conocimientos. |
Recursos
- Imágenes y recortes de alimentos.
- Libros y material audiovisual sobre alimentación saludable.
- Ingredientes para preparar platos sencillos.
- Carteles y materiales de arte para murales y carteles.
Conclusión
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de una alimentación equilibrada y saludable a través de metodologías activas, participativas y comunitarias, promoviendo no solo conocimientos sino también act
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