Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado en Octubre: Tormenta de Miradas y Cosecha de Ideas
Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Tormenta de miradas... cosecha de ideas
Asunto o Problema: Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en manifestaciones culturales y artísticas, analizando sus elementos y símbolos, en un tiempo y espacio determinados.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos seleccionados:
- Exposición sobre temas diversos.
- Reconocimiento y reflexión sobre elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo.
PDAs seleccionados:
- Reconoce ideales y temáticas sociales en manifestaciones culturales y artísticas, en tiempo y espacio específicos.
- Reconoce símbolos en manifestaciones culturales y artísticas, interpretando formas, colores, sonidos, objetos y gestos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: Comenzamos con una lluvia de ideas en grupo: ¿Qué manifestaciones culturales y artísticas conocen en su comunidad? ¿Qué símbolos y colores recuerdan? (Recuperando conocimientos previos). |
Propósito: Activar saberes previos sobre manifestaciones culturales y sus símbolos. |
Recuperación | Actividad: Leer un cuento visual que muestre diferentes manifestaciones culturales (puede ser ilustrado, con imágenes de festivales, danzas, pinturas). Luego, en grupos, compartir qué símbolos y elementos reconocen. |
|---|
Fuente: Libro, Pág. 15-16. (si aplica) |
Propósito: Explorar conocimientos previos y activar la curiosidad. |
Planificación | Actividad: En equipo, elaborar un mapa conceptual colectivo sobre qué elementos y símbolos creen que conforman una manifestación cultural. Definir roles para la investigación futura: quién busca imágenes, quién anota ideas, quién prepara preguntas. |
|---|
Propósito: Organizar el trabajo y definir acciones concretas para investigar manifestaciones culturales. |
Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: Visita virtual o en la escuela a una manifestación cultural local (puede ser un mural, danza, festival). Antes, preparar una guía de observación: formas, colores, sonidos, gestos. |
Recursos: Material manipulable como recortes, objetos, instrumentos musicales sencillos. |
Propósito: Observar y aproximarse a la manifestación cultural para identificar sus elementos simbólicos. |
Comprensión y producción | Actividad: En equipos, crear un collage o mural que represente una manifestación cultural, usando materiales diversos (papel, tela, objetos pequeños). Cada grupo incluirá símbolos, formas y colores que hayan identificado. |
|---|
Fuente: Libro, Pág. 20-21. |
Propósito: Interpretar y expresar mediante un producto tangible los elementos culturales y simbólicos. |
Reconocimiento | Actividad: Presentar las obras creadas y hacer una rueda de diálogo: ¿Qué símbolos usaron? ¿Qué significados creen que representan? ¿Qué ideas sociales ven en sus obras? |
|---|
Propósito: Compartir conocimientos, reflexionar y reconocer avances en el entendimiento de símbolos y temas sociales. |
Corrección | Actividad: Retroalimentar en grupo, ajustando las representaciones si es necesario, y proponiendo nuevos símbolos o ideas que puedan enriquecer su trabajo. |
|---|
Propósito: Mejorar y perfeccionar las producciones y comprensión. |
Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: Elaborar una exposición en la escuela o comunidad donde expliquen los símbolos y temas sociales presentes en las manifestaciones culturales que investigaron. Pueden preparar carteles, presentaciones orales o dramatizaciones. |
Propósito: Integrar conocimientos y compartir con otros. |
Difusión | Actividad: Invitar a otras clases, padres y comunidad a visitar la exposición, fomentando la comunicación y el diálogo sobre el significado de las manifestaciones culturales. |
|---|
Propósito: Difundir el aprendizaje y valorar la cultura local y global. |
Consideraciones | Actividad: Reflexionar en círculo sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y cómo interpretan ahora los símbolos culturales. Realizar una lluvia de ideas para futuras investigaciones o acciones. |
|---|
Propósito: Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes logrados. |
Avances | Actividad: Evaluar en grupo si lograron entender los símbolos y temas sociales, mediante una rúbrica sencilla o un portafolio de evidencias (fotos, collages, presentaciones). Planear próximos pasos para seguir explorando. |
|---|
Propósito: Valoración del logro y planificación futura. |
Productos y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Una exposición artística y cultural que incluya una explicación de los símbolos y temas sociales que identificaron en diferentes manifestaciones culturales, acompañada de un mural, collage o dramatización.
- Criterios de evaluación:
- Reconoce y explica símbolos culturales y su relación con temas sociales.
- Utiliza elementos visuales y sonoros para representar manifestaciones culturales.
- Participa activamente en la presentación y explicación del producto.
- Reflexiona sobre la importancia de las manifestaciones culturales en la sociedad.
Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes responden a preguntas: ¿Qué aprendí sobre los símbolos culturales? ¿Cómo interpreté los temas sociales? ¿Qué me sorprendió?
- Coevaluación: Con rúbricas sencillas, los pares evalúan la participación, creatividad y comprensión de los símbolos y temas sociales en las producciones.
- Reflexión final: Se realiza una plenaria donde cada grupo comparte su proceso y aprendizajes, fortaleciendo la expresión oral y la colaboración.
Esta planeación promueve una experiencia activa, participativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, el respeto por la diversidad cultural y el valor de la cultura local y global.
