Yo me cuido, cuidando a mi comunidad
Por
channelkids
2025-06-07
¡Claro! A continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Yo me cuido, cuidando a mi comunidad", estructurada en tablas, con las metodologías basadas en problemas y en proyectos comunitarios, adaptadas para niños de quinto grado de primaria, siguiendo los criterios de la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Yo me cuido, cuidando a mi comunidad
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Yo me cuido, cuidando a mi comunidad |
| Contexto | Aborda el conocimiento y la descripción de eventos que afectan a la comunidad, incluyendo sismos, incendios y otros fenómenos naturales o provocados por acciones humanas. |
| Escenario | Comunidad local, familiar y escolar. |
| Metodología | - Basado en problemas<br>- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico, participación, responsabilidad social |
| Lenguaje | Narración de sucesos autobiográficos |
| Contenidos éticos | Riesgos de desastres naturales y generados por humanos: causas, consecuencias y acciones solidarias para reducir efectos. |
| PDA | Investigar, tomar notas, construir argumentos, proponer acciones y evaluar resultados. |
1. Planeación usando la metodología basada en problemas
Tabla 1: Metodología basada en problemas
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 10 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Mostrar imágenes o videos de desastres recientes en la comunidad. Preguntar: ¿Qué pasa cuando ocurren estos eventos? | Uso de recursos visuales y preguntas abiertas para motivar su participación. |
| Recolectamos | Conocer lo que saben | En grupos, hacer una lluvia de ideas sobre desastres que han visto o escuchado. | Actividad grupal para promover la participación activa y escuchar diferentes ideas. |
| Formulemos | Definir el problema | Ayudar a los niños a identificar un problema específico: por ejemplo, "¿Qué podemos hacer para prepararnos mejor ante un sismo?" | Guiar con preguntas y ejemplos sencillos para definir el problema claramente. |
| Organizamos | Planificar acciones | Dividir en equipos para investigar causas, riesgos y acciones para prevenir o afrontar el problema. | Asignar roles claros, como investigador, reportero, presentador. |
| Construimos | Ejecutar estrategias | Los equipos realizan actividades como crear mapas de riesgos, cartelera informativa o simulacros simples. | Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Presentar las propuestas y actividades, analizar qué aprendieron y qué pueden mejorar. | Uso de rúbricas sencillas para la autoevaluación y coevaluación. |
| Compartimos | Socializar y valorar | Presentar las acciones y propuestas a la comunidad escolar y familiar. | Promover la difusión en el aula y en la comunidad con lenguaje claro y respetuoso. |
2. Planeación usando el aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Tabla 2: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 10 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | ¿Qué problemas de desastres naturales afectan a mi comunidad? | Diálogo dirigido para que expresen sus ideas y experiencias. |
| Momento 2: Recuperación | Buscar historias o sucesos en la comunidad relacionados con desastres. | Uso de entrevistas, fotografías o relatos autobiográficos. | |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué evento o problema investigar y qué acciones realizar. | Elaboración de un plan sencillo y visual con pasos claros. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Investigar sobre eventos específicos en la comunidad y sus causas. | Uso de notas, mapas conceptuales, y entrevistas a adultos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Narrar sucesos autobiográficos relacionados con desastres y crear materiales informativos. | Elaborar cuentos, videos cortos o cartelera. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir lo aprendido con compañeros y comunidad escolar. | Presentaciones orales, exposiciones visuales. | |
| Momento 7: Corrección | Recoger retroalimentación y mejorar los materiales o acciones. | Uso de rúbricas de autoevaluación y sugerencias constructivas. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Realizar actividades en la comunidad, como simulacros o campañas de prevención. | Promover la participación activa y el compromiso. |
| Momento 9: Difusión | Compartir los resultados y acciones con la comunidad a través de carteles, radio escolar, etc. | Uso de medios accesibles para todos. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo pueden seguir ayudando. | Diálogo y escritura sencilla. | |
| Momento 11: Avances | Evaluar qué cambios lograron en su comunidad y qué acciones futuras pueden realizar. | Registro visual y testimonios. |
Resumen visual de la planeación
| Metodología | Momentos claves | Actividades principales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Problemas | Presentar, recolectar, definir, planear, ejecutar, evaluar, socializar | Investigaciones, debates, simulacros | Niños comprenden riesgos, proponen soluciones, actúan en su comunidad |
| Proyectos comunitarios | Planeación, acción, intervención | Investigación, narración, difusión, acciones solidarias | Niños narran sucesos, promueven prevención, fortalecen su compromiso social |
Consideraciones finales para la implementación
¿Quieres que te prepare también materiales específicos, guías de actividades, o ejemplos de productos finales para los niños?
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