vidas que contar
Por
channelkids
2025-05-27
Proyecto Educativo: Vidas que Contar
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Vidas que Contar |
|---|---|
| Asunto/Problema | Higiene |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
1. Objetivos Generales
2. Campos Formativos
| Campo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje | Narración de sucesos autobiográficos: estructura, uso de signos de puntuación, coherencia y claridad | Escribir narraciones autobiográficas usando puntos, comas y puntos y seguido, logrando claridad y orden. |
| Pensamiento Matemático | Uso de secuencias temporales y organización del relato. | Ordenar los hechos por secuencias y descripciones en la narración. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | El cuidado del cuerpo y la higiene en diferentes culturas y contextos. | Investigar y narrar experiencias relacionadas con la higiene en diferentes lugares o culturas. |
| Desarrollo Personal y Social | Valoración de la higiene para la salud y la inclusión social. | Reflexionar sobre cómo la higiene ayuda a la inclusión y el respeto hacia los demás. |
3. Ejes Articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación activa de todos los niños y niñas, respetando sus experiencias y diferencias. |
4. Metodología
5. Secuencias Didácticas Semanales
Día 1: Introducción al tema y exploración de experiencias
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| 1. Presentación del proyecto | Explicar a los niños de manera sencilla el proyecto "Vidas que Contar". | Generar interés y motivación. |
| 2. Ronda de experiencias | Cada niño comparte una experiencia personal relacionada con la higiene (puede ser una historia positiva o negativa). | Estimular la expresión oral y la inclusión. |
| 3. Diálogo en colectivo | Reflexionar sobre la importancia de la higiene en la vida diaria. | Concienciar y promover el respeto por las historias de los demás. |
Día 2: Lectura y análisis de narraciones autobiográficas
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| 1. Lectura guiada | Leer en voz alta historias autobiográficas relacionadas con la higiene (pueden ser de libros adaptados o cuentos). | Desarrollar habilidades de comprensión y reconocimiento de estructuras narrativas. |
| 2. Identificación de elementos | Analizar la estructura de las narraciones: inicio, desarrollo, cierre. | Reconocer componentes de la narración autobiográfica. |
| 3. Discusión grupal | Compartir qué aprendieron sobre la higiene en las historias leídas. | Fomentar la reflexión y la inclusión de diferentes experiencias. |
Día 3: Escritura de narraciones autobiográficas
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| 1. Guía para escribir | Explicar cómo escribir una narración autobiográfica: usar puntos, comas, puntos y seguido, puntos y aparte. | Mejorar habilidades de escritura y organización de ideas. |
| 2. Elaboración de relatos | Los niños escriben su propia historia relacionada con la higiene (por ejemplo, cómo aprendieron a lavarse las manos). | Desarrollar la expresión escrita y la autonomía. |
| 3. Compartir en pareja | Intercambiar las narraciones y dar retroalimentación respetuosa. | Fomentar la inclusión y la valoración de las historias de los demás. |
Día 4: Presentación y reflexión sobre las narraciones
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| 1. Presentación oral | Cada niño o grupo comparte su narración con la clase. | Desarrollar habilidades orales y confianza en la expresión. |
| 2. Reflexión grupal | Discutir cómo la higiene afecta nuestra vida y la importancia de cuidar nuestro cuerpo. | Reconocer la relación entre hábitos y salud, promoviendo la inclusión y el respeto. |
| 3. Elaboración de cartel informativo | Crear un cartel con consejos de higiene basados en las narraciones y experiencias compartidas. | Consolidar aprendizajes y promover la participación activa. |
Día 5: Proyecto de cierre y compromiso personal
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| 1. Elaboración de un compromiso personal | Cada niño escribe o dibuja una acción concreta para mejorar su higiene. | Fomentar la responsabilidad y el autocuidado. |
| 2. Presentación del compromiso | Compartir en grupo el compromiso y motivar a cumplirlo. | Promover la inclusión y la autoafirmación. |
| 3. Evaluación participativa | Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo seguir promoviendo la higiene en la escuela y en casa. | Consolidar el aprendizaje y fortalecer la comunidad escolar. |
6. Contenidos específicos
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Saber | Escribir la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas. |
| Ética | Valorar la higiene como un acto de respeto hacia uno mismo y hacia los demás. |
| Humano | Reconocer que todos tenemos experiencias relacionadas con la higiene y que compartir nuestras historias enriquece nuestra comunidad. |
7. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Observaciones |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación en actividades orales y escritas | Promover la inclusión y el respeto en todas las participaciones. |
| Calidad de las narraciones | Revisión de los relatos escritos, atendiendo estructura y uso de signos de puntuación | Fomentar la organización y claridad en la escritura. |
| Presentaciones orales | Escucha activa y retroalimentación respetuosa | Valorar la confianza y expresión oral. |
| Compromiso personal | Registro del compromiso y su seguimiento | Incentivar la responsabilidad con los hábitos de higiene. |
8. Recursos necesarios
Conclusión
Este proyecto busca no solo enseñar hábitos de higiene, sino también valorar y compartir las experiencias de los niños, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad. A través de narraciones autobiográficas, los alumnos desarrollarán habilidades lingüísticas, sociales y éticas, fortaleciendo su formación integral en un ambiente participativo, creativo y respetuoso.
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