Vacaciones
Por
channelkids
2025-05-23
Proyecto Educativo: Vacaciones
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Vacaciones |
|---|---|
| Asunto / Problema | Los niños no identifican la formación de los eclipses, no comprenden las desigualdades del pasado y actualmente, y desconocen características de una alimentación saludable. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Servicios, Basado en problemas, Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo, Desarrollo personal y social, Artes y cultura |
| Contenidos principales | Sistema Tierra-Luna-Sol, desigualdades, alimentación saludable |
| Saberes | Formación de eclipses, desigualdades en pasado y presente, hábitos alimenticios saludables |
| Ética | Desigualdades por género, respeto y reconocimiento de derechos |
| Humano | Hábitos saludables, alimentación saludable |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción | Relación con el proyecto |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades para expresar ideas, comunicar conocimientos y escuchar activamente. | Lectura, escritura, diálogo y exposición de ideas relacionadas con eclipses, desigualdades y alimentación. |
| Pensamiento matemático | Uso de conceptos matemáticos para analizar fenómenos y resolver problemas. | Medición y comparación de características de eclipses y hábitos alimenticios. |
| Exploración y comprensión del mundo | Comprender fenómenos naturales, sociales, culturales y sus relaciones. | Indagar sobre eclipses, desigualdades y alimentación saludable. |
| Desarrollo personal y social | Promover valores, respeto, autonomía, y convivencia democrática. | Reflexionar sobre igualdad de género, respeto y derechos humanos. |
| Artes y cultura | Expresión creativa y apreciación artística. | Crear representaciones visuales y dramatizaciones sobre los temas del proyecto. |
Ejes articuladores
| Eje | Propósito en el proyecto |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación de todos los niños, respetando sus capacidades y contextos. |
| Interculturalidad crítica | Valorar distintas culturas y comprender las desigualdades a través del tiempo y en diferentes comunidades. |
| Vida saludable | Promover hábitos alimenticios adecuados y actividades que fomenten el bienestar. |
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creatividad a través del arte para expresar ideas sobre eclipses, desigualdades y salud. |
| Pensamiento crítico | Analizar y cuestionar información, desigualdades y fenómenos naturales. |
| Igualdad de género | Reconocer y respetar los derechos de todas las personas, promoviendo la equidad. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Fomentar el respeto y valoración cultural mediante la narrativa y la escritura. |
Metodología
Secuencias didácticas para 5 días a la semana
| Día | Actividad | Objetivos | Recursos | Estrategias | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio: ¿Qué saben sobre eclipses y desigualdades? | - Reconocer conocimientos previos. - Introducir los temas del proyecto. | Imágenes, videos cortos, cuentos, mapas conceptuales. | Diálogo guiado, lluvia de ideas, dibujo libre. | Participación activa, registros en el cuaderno. |
| Martes | Indagación: ¿Cómo se forman los eclipses? | - Comprender el proceso de formación de eclipses de Sol y Luna. - Identificar similitudes y diferencias. | Modelos visuales, maquetas, videos explicativos, fichas ilustradas. | Experimentos simples, discusión en grupos, comparación de modelos. | Respuestas en fichas, esquemas realizados por los niños. |
| Miércoles | Análisis: ¿Qué nos dicen las desigualdades del pasado y del presente? | - Analizar causas y consecuencias de desigualdades de género en diferentes épocas. | Fotografías, textos sencillos, relatos históricos adaptados, mapas conceptuales. | Debate guiado, dramatización, línea del tiempo. | Participación en el debate, esquemas de causas y consecuencias. |
| Jueves | Creatividad: ¿Cómo podemos promover hábitos alimenticios saludables? | - Identificar características de una alimentación saludable. - Diseñar estrategias para mejorar hábitos en la escuela. | Carteles, juegos de roles, recetas sencillas, alimentos reales o imágenes. | Elaboración de carteles, dramatizaciones, elaboración de recetas. | Presentación de carteles, participación en actividades prácticas. |
| Viernes | Cierre: Compartimos lo aprendido | - Sintetizar conocimientos sobre eclipses, desigualdades y hábitos saludables. - Reflexionar sobre acciones para promover la igualdad y salud. | Presentaciones orales, exposiciones, murales, relatos. | Presentaciones grupales, discusión y reflexión en plenaria. | Evaluación formativa mediante la participación y productos finales. |
Actividades específicas y ejemplos
Día 1: Inicio y sensibilización
Día 2: Indagación sobre eclipses
Día 3: Análisis de desigualdades
Día 4: Alimentación saludable
Día 5: Cierre y reflexión
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Comprensión de eclipses | Observación, preguntas orales, esquemas | Explican el proceso de formación de eclipses con sus propias palabras. |
| Análisis de desigualdades | Participación en debates, dramatizaciones | Reconocen causas y consecuencias de desigualdades pasadas y actuales. |
| Promoción de hábitos saludables | Elaboración de carteles, participación en actividades prácticas | Identifican alimentos saludables y proponen estrategias para mejorar hábitos. |
| Participación y actitud | Observación, registros en cuaderno | Muestran interés, respeto y colaboración en las actividades. |
Consideraciones finales
¡Este proyecto busca que los niños aprendan de forma significativa, reflexionando sobre fenómenos naturales, sociales y hábitos saludables, promoviendo una actitud crítica, respetuosa y activa en su comunidad!
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