unidades de medida
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2025-05-27
Planeación didáctica por proyectos ¡unidades de medida!
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Este proyecto busca que los niños y niñas de 9 años comprendan conceptos básicos de medición relacionados con movimiento, fuerza y tiempo, integrando una perspectiva intercultural crítica, en un contexto de aula, mediante una metodología basada en problemas.
Datos Generales del Proyecto
Nombre del Proyecto | Unidades de Medida |
---|---|
Asunto/Problema | Movimiento, aceleración, fuerza, medición del tiempo |
Escenario | Aula |
Metodología | Basado en problemas |
Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
Campos Formativos y Ejes Articuladores
Campos Formativos | Ejes Articuladores |
---|---|
Pensamiento matemático | Interculturalidad crítica |
Comunicación y expresión | Educación para la convivencia |
Ciencias naturales | Cultura científica y tecnológica |
Contenidos y Programas de Aprendizaje (PDA)
Dimensión | Contenidos | PDA |
---|---|---|
Lenguajes | Medición del tiempo | Uso de diferentes lenguajes (visual, verbal, corporal) para expresar ideas sobre medición y movimiento |
Saberes | Medición del tiempo | Reconocer y usar instrumentos sencillos para medir el tiempo y comprender su importancia en el movimiento |
Ética | Valoración del tiempo y respeto por las diferentes culturas | Fomentar actitudes de respeto hacia diversas formas culturales de medir y entender el tiempo |
Humano | Comprensión del movimiento y la fuerza | Entender cómo el movimiento y la fuerza afectan nuestro entorno y nuestro propio cuerpo |
Secuencias Didácticas por Día
Día 1: ¿Qué son las unidades de medida y por qué las usamos?
Objetivo: Introducir el concepto de unidades de medida y su importancia en la vida diaria.
Actividades:
Estrategia: Resolución de problemas simples, como "¿Qué pasa si no tenemos una regla para medir un lápiz?"
Día 2: Explorando el tiempo y el movimiento
Objetivo: Comprender la relación entre movimiento y medición del tiempo.
Actividades:
Estrategia: Problemas prácticos como "¿Cuánto tarda en recorrer la distancia desde la puerta hasta el pizarrón?".
Día 3: Fuerza y movimiento: experimentando con objetos
Objetivo: Reconocer cómo la fuerza afecta el movimiento.
Actividades:
Estrategia: Problema abierto: "¿Qué pasa si empujamos una caja más pesada?".
Día 4: Medición de fuerza y movimiento en diferentes culturas
Objetivo: Valorar las diferentes formas culturales de entender y medir la fuerza y el movimiento.
Actividades:
Estrategia: Problemas que inviten a comparar: "¿Cómo creen que en otras culturas miden el tiempo o la fuerza?".
Día 5: Proyecto final: Construcción de un reloj intercultural
Objetivo: Aplicar lo aprendido creando un reloj que refleje diferentes formas culturales de medir el tiempo.
Actividades:
Estrategia: Resolución de problemas: "¿Cómo podemos hacer que nuestro reloj sea preciso y culturalmente significativo?".
Resumen de la estructura semanal
Día | Tema principal | Actividad clave | Resultado esperado |
---|---|---|---|
1 | ¿Qué son las unidades de medida? | Comparar objetos con reglas y relojes | Reconocer diferentes formas de medir en diversas culturas |
2 | Tiempo y movimiento | Medir cuánto tardan en realizar actividades | Entender la relación entre movimiento y tiempo |
3 | Fuerza y movimiento | Experimentos con objetos y fuerzas | Comprender cómo la fuerza influye en el movimiento |
4 | Culturas y medición | Historias y mural intercultural | Valorar la diversidad cultural en conceptos de movimiento y fuerza |
5 | Proyecto final | Construcción de un reloj intercultural | Aplicar conocimientos en un producto cultural y científico |
Evaluación
Consideraciones finales
Este proyecto promueve una pedagogía activa, contextualizada y intercultural, donde los niños y niñas aprenden a través de la resolución de problemas y la exploración práctica, valorando la diversidad cultural en los conceptos científicos básicos relacionados con unidades de medida, movimiento, fuerza y tiempo.
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