Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Una mirada al Porfiriato
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una mirada al Porfiriato» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Una mirada al Porfiriato» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una mirada al Porfiriato. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: uso de diferentes lenguajes: visual, escrito, oral y digital para expresar conocimientos y reflexiones. Conocimiento histórico del Porfiriato, sus protagonistas, conflictos, avances y problemáticas sociales. Reflexión sobre las decisiones éticas y sus repercusiones en la historia y en la sociedad actual. Desarrollo de habilidades socioemocionales, empatía, respeto por la diversidad cultural y social. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Uso de diferentes lenguajes: visual, escrito, oral y digital para expresar conocimientos y reflexiones. Conocimiento histórico del Porfiriato, sus protagonistas, conflictos, avances y problemáticas sociales. Reflexión sobre las decisiones éticas y sus repercusiones en la historia y en la sociedad actual. Desarrollo de habilidades socioemocionales, empatía, respeto por la diversidad cultural y social.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de la NEM: "Una mirada al Porfiriato" (Segundo Grado de Secundaria)
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Una mirada al Porfiriato |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los conflictos y/o situaciones vividas durante el Porfiriato y su impacto en el futuro de México. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Campos formativos, ejes articuladores y enfoques
| Campo formativo | Eje articulador | Enfoque |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Inclusión | Desarrollo del pensamiento crítico y analítico sobre hechos históricos. |
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Uso de narrativas visuales y escritas para expresar ideas y reflexiones. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura | Analizar y comprender el contexto social, político y cultural del Porfiriato. |
| Desarrollo personal y social | Ética y ciudadanía | Reflexionar sobre los valores y las decisiones éticas en la historia. |
Contenidos y Prácticas de Aprendizaje (PDA)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Lenguajes | Uso de diferentes lenguajes: visual, escrito, oral y digital para expresar conocimientos y reflexiones. |
| Saberes | Conocimiento histórico del Porfiriato, sus protagonistas, conflictos, avances y problemáticas sociales. |
| Ética | Reflexión sobre las decisiones éticas y sus repercusiones en la historia y en la sociedad actual. |
| Humano | Desarrollo de habilidades socioemocionales, empatía, respeto por la diversidad cultural y social. |
Secuencia didáctica: Proyecto por proyectos para 5 días
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| 1 | - Presentación del proyecto: ¿Qué saben sobre el Porfiriato? | - Introducción mediante una línea del tiempo visual sobre el Porfiriato.<br>- Preguntas generadoras: ¿Qué conflictos creen que existían? | - Reflexión individual: ¿Por qué es importante conocer esta época? <br>- Registro en un diario de aprendizaje. |
| 2 | - Revisión de fuentes: imágenes, textos y videos sobre el Porfiriato. | - Investigación en grupos: cada grupo investiga un aspecto (conflictos políticos, económicos, sociales, culturales).<br>- Elaboración de mapas conceptuales. | - Compartir en plenaria los hallazgos.<br>- Reflexión grupal: ¿Cómo se relacionan estos aspectos con la historia actual? |
| 3 | - Análisis de documentos históricos y testimonios. | - Creación de pequeñas dramatizaciones o representaciones sobre las situaciones vividas en el Porfiriato.<br>- Uso de artes y experiencias estéticas para expresar sus ideas. | - Presentación de las dramatizaciones.<br>- Discusión sobre las emociones y valores reflejados. |
| 4 | - Comparación entre las problemáticas del Porfiriato y situaciones actuales. | - Elaboración de narrativas visuales (dibujos, collages, infografías) que muestren los conflictos y sus repercusiones.<br>- Escritura de textos reflexivos. | - Exposición de las obras visuales y textos en el aula.<br>- Comentarios y retroalimentación entre pares. |
| 5 | - Reflexión final sobre la importancia del análisis crítico y ético de la historia. | - Elaboración de un pequeño portafolio digital o físico que incluya todo lo aprendido (mapas, dramatizaciones, narrativas).<br>- Planeación de una exposición o feria del proyecto. | - Presentación final a la comunidad escolar o compañeros.<br>- Evaluación formativa y autoevaluación del proceso. |
Consideraciones pedagógicas
- Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo, promoviendo la inclusión y el respeto a las ideas de todos.
- Utilizar recursos visuales, tecnológicos y artísticos para enriquecer el aprendizaje.
- Propiciar reflexiones éticas sobre las decisiones del pasado y su influencia en la actualidad.
- Evaluar de manera formativa, considerando el proceso, la colaboración, la creatividad y la comprensión conceptual.
Observaciones finales
Este proyecto busca que los adolescentes comprendan el Porfiriato no solo desde una perspectiva histórica, sino también social, ética y artística, promoviendo una mirada crítica y creativa que les permita entender su contexto y valorar su historia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
