Recurso Educativo
Actividades educativas para niños de 3 a 4 años: Aprender sobre ubicación espacial en preescolar
Planeación Didáctica por Proyectos – Tercer Grado de Preescolar (3-4 años)
Nombre del proyecto: Ubicación Espacial
| Datos del Proyecto | Detalle |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos aprendan a seguir indicaciones a través de mapas y el reconocimiento de ubicaciones. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Investigación activa y exploración guiada |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Lenguajes | - Reconocimiento y uso de símbolos en mapas. <br>- Comunicación visual mediante dibujos y mapas simples. |
| PDA Lenguajes | - Planifica y dibuja recorridos en su comunidad y otros lugares. |
| Contenidos Saberes | Desplazamientos y recorridos que implican el reconocimiento del espacio. |
| PDA Saberes | - Planifica y dibuja recorridos en su comunidad y otros lugares. |
| Contenidos Ética | - Valoración del trabajo en equipo y respeto por las indicaciones. |
| PDA Ética | - Colabora con sus pares siguiendo instrucciones y respetando las ideas de otros. |
| Contenidos Humanos | - Reconocimiento de diferentes lugares en la comunidad y su importancia. |
| PDA Humanos | - Participa en actividades que impliquen desplazamiento y reconocimiento del espacio. |
Campos formativos, ejes y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Pensamiento y creatividad | Pensamiento crítico | Investigación activa, exploración y resolución de problemas. |
| Lenguaje | Comunicación y expresión | Uso de mapas, símbolos y dibujos para expresar ideas. |
| Relación con el entorno | Valoración del entorno | Observación y reconocimiento de lugares en la comunidad. |
Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto con historia o cuento sobre un recorrido en la escuela. <br>- Plática sobre qué es un mapa y para qué sirve. | - Introducción a los símbolos básicos en mapas (casas, árboles, caminos). <br>- Exploración del entorno cercano en la escuela para identificar lugares. | - Preguntar qué aprendieron sobre los mapas y lugares. <br>- Dibujar en papel simple su lugar favorito en la escuela. |
| Martes | - Revisión de dibujos del día anterior. | - Explicación de cómo seguir indicaciones en un mapa sencillo para llegar a un lugar. <br>- Juego de seguir instrucciones para encontrar objetos en el aula o patio. | - Compartir cómo fue seguir las instrucciones. <br>- Dibujar un camino que siguieron en el juego. |
| Miércoles | - Cuento o historia sobre un personaje que recorre la escuela y la comunidad. | - Planificar un recorrido simple en la escuela y dibujar el camino en un mapa. <br>- Uso de símbolos para representar lugares en el mapa. | - Presentar el mapa dibujado a los compañeros. <br>- Reflexionar sobre cómo los mapas ayudan a ubicarse. |
| Jueves | - Recordatorio de los mapas y rutas. | - Salida exploratoria en la comunidad o en un parque cercano. <br>- Observar y señalar lugares importantes, dibujar en grupo pequeños. | - Compartir los dibujos y explicar qué lugares encontraron en el recorrido. <br>- Hacer un mapa colectivo del recorrido. |
| Viernes | - Revisión de lo aprendido en la semana. | - Juego de orientación: seguir indicaciones para llegar a diferentes lugares en el patio o en la escuela. <br>- Crear un mapa gigante del patio con diferentes rutas. | - Presentar el mapa gigante y explicar las rutas. <br>- Cierre con una canción o cuento relacionado con la ubicación y los recorridos. |
Actividades específicas y recursos
Actividades principales:
- Dibujar mapas sencillos de lugares familiares.
- Seguir instrucciones en mapas para encontrar objetos o lugares.
- Planificar recorridos en la comunidad o en la escuela.
- Explorar y reconocer diferentes lugares del entorno cercano.
- Construir mapas colectivos con materiales variados.
Recursos:
- Papel, lápices, colores.
- Mapas simples de la escuela y comunidad.
- Objetos pequeños para actividades de búsqueda.
- Carteles con símbolos y signos.
- Espacios abiertos en la escuela y comunidad para exploración.
Evaluación
| Criterios | Evidencias |
|---|---|
| Capacidad para seguir indicaciones en mapas | Participación en actividades de orientación. |
| Reconocimiento de lugares en el entorno | Dibujos, mapas y relatos orales sobre los lugares. |
| Uso de símbolos en mapas | Creación y explicación de mapas sencillos. |
| Participación en actividades de exploración | Interés, colaboración y respeto en las actividades grupales. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños y niñas el reconocimiento del espacio, el uso de mapas sencillos, y la capacidad de seguir indicaciones, promoviendo un pensamiento crítico desde la exploración activa y la participación lúdica. Además, fomenta habilidades sociales y éticas, como el trabajo en equipo y el respeto por las ideas y lugares del entorno cercano.
