Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Tic Tac
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tic Tac» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Tic Tac» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tic Tac. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: el niño puede crear y entender pictogramas y tablas sobre la basura y el tiempo. El niño comprende cómo registrar y medir el paso del tiempo en relación con la basura. El niño muestra actitudes responsables y éticas frente al cuidado del entorno. El niño asume responsabilidades en acciones concretas para reducir la basura. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, imágenes, video corto, Papel, lápices, pictogramas, Frascos, residuos, lupa, calendario, Cartulinas, colores, material de escritura, Carteles, calendario, material de dibujo. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
El niño puede crear y entender pictogramas y tablas sobre la basura y el tiempo. El niño comprende cómo registrar y medir el paso del tiempo en relación con la basura. El niño muestra actitudes responsables y éticas frente al cuidado del entorno. El niño asume responsabilidades en acciones concretas para reducir la basura.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce conceptos sobre basura y tiempo. Participa en actividades de registro y experimentos. Propone acciones para cuidar el entorno. Reflexiona sobre su rol y responsabilidades.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, imágenes, video corto, Papel, lápices, pictogramas, Frascos, residuos, lupa, calendario, Cartulinas, colores, material de escritura, Carteles, calendario, material de dibujo
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Tic Tac
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Tic Tac |
|---|---|
| Asunto/Problema | La basura con el paso del tiempo |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Uso de medición del tiempo y registros visuales (tablas, pictogramas, calendarios). |
| Lenguaje y comunicación | Expresión oral, lectura y escritura de palabras relacionadas con la basura y el tiempo. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Entender cómo la basura afecta nuestro entorno y cómo podemos cuidarlo con el paso del tiempo. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la reflexión ética sobre el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Analizar cómo la basura se acumula y cambiar hábitos para cuidar el ambiente. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Se presenta una situación problemática (acumulación de basura) y los niños participan en actividades para encontrar soluciones. |
4. Secuencias didácticas para 5 días
| Día | Actividad | Objetivo | Estrategias | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción al problema: La basura en nuestro entorno | Identificar qué es la basura y cómo afecta el paso del tiempo en el medio ambiente. | - Charla dialogada<br>- Visualización de imágenes y videos cortos<br>- Discusión en grupo | Carteles, imágenes, video corto | Participación en la discusión y reconocimiento de conceptos clave |
| Martes | Registro del estado actual de la basura en el aula | Registrar qué basura hay en el aula y cómo cambia con el tiempo. | - Observación directa<br>- Creación de un pictograma o tabla simple<br>- Preguntas guiadas | Papel, lápices, pictogramas | Registro individual y en grupo, comprensión del proceso de registro |
| Miércoles | Experimento: ¿Qué pasa con la basura con el tiempo? | Observar el proceso de descomposición en pequeños experimentos controlados. | - Proyectos de descomposición en frascos con diferentes residuos<br>- Registro visual del paso del tiempo | Frascos, residuos, lupa, calendario | Registro de cambios en los residuos y discusión sobre los resultados |
| Jueves | Planificación de acciones para cuidar el ambiente | Crear ideas y compromisos para reducir la basura y cuidarla con el tiempo. | - Lluvia de ideas<br>- Elaboración de un cartel con compromisos<br>- Role playing sobre buenas prácticas | Cartulinas, colores, material de escritura | Participación activa y compromiso escrito en el cartel |
| Viernes | Presentación y reflexión final | Compartir lo aprendido y reflexionar sobre la importancia del cuidado del ambiente. | - Presentaciones orales<br>- Elaboración de un calendario de acciones<br>- Reflexión en grupo | Carteles, calendario, material de dibujo | Presentación y participación en la reflexión grupal |
5. Contenidos específicos
| Contenido | Descripción | PDA | Indicadores de logro |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de palabras relacionadas con basura, tiempo, cuidado del ambiente. | Registra hechos y fenómenos naturales y sociales en tablas, pictogramas o calendarios | El niño puede crear y entender pictogramas y tablas sobre la basura y el tiempo. |
| Saberes | Introducción a la medición del tiempo | Registra hechos y fenómenos sociales en tablas, pictogramas o calendarios | El niño comprende cómo registrar y medir el paso del tiempo en relación con la basura. |
| Ética | Cuidado del ambiente y responsabilidad social | Reflexiona sobre acciones para reducir la basura y cuidar la naturaleza | El niño muestra actitudes responsables y éticas frente al cuidado del entorno. |
| Humano | La importancia de la participación de todos en el cuidado del ambiente | Participa en actividades colaborativas y reflexiona sobre su rol | El niño asume responsabilidades en acciones concretas para reducir la basura. |
6. Recursos necesarios
7. Evaluación
| Criterios | Preguntas de evaluación | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconoce conceptos sobre basura y tiempo | ¿Qué es la basura? ¿Cómo cambia con el paso del tiempo? | Observación, entrevistas, registros |
| Participa en actividades de registro y experimentos | ¿Puede registrar cambios en los residuos? | Listas de cotejo, registros en tablas y pictogramas |
| Propone acciones para cuidar el entorno | ¿Qué acciones propone para reducir la basura? | Carteles, compromisos escritos y participación en debates |
| Reflexiona sobre su rol y responsabilidades | ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? | Reflexión oral, actividades de grupo |
8. Conclusión del proyecto
Al finalizar el proyecto "Tic Tac", los niños comprenderán la importancia de cuidar el medio ambiente, conocerán cómo la basura se acumula y descompone con el tiempo, y serán capaces de proponer acciones responsables para reducirla. Además, desarrollarán habilidades de registro, análisis y pensamiento crítico, promoviendo una actitud ética y social en relación con su entorno.
¿Deseas que agregue algún apartado adicional o ajuste en algún contenido?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, imágenes, video corto, Papel, lápices, pictogramas, Frascos, residuos, lupa, calendario, Cartulinas, colores, materia?
- Reconoce conceptos sobre basura y tiempo. Participa en actividades de registro y experimentos. Propone acciones para cuidar el ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
