Proyecto Educativo: Textos que no son cuentos

Datos generales del proyecto

Aspecto	Detalle
Nombre del proyecto	Textos que no son cuentos
Asunto/Problema	Comprensión y producción de textos explicativos
Escenario	Aula
Metodología de enseñanza	Basado en problemas
Ejes articuladores	Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Contenidos de lenguajes	Comprensión y producción de textos explicativos
PDA lenguajes	Localiza y lee textos explicativos de temas variados. Expresa con sus palabras las ideas que comprende y elabora resúmenes.
Contenidos de saberes	Conceptos básicos sobre textos explicativos, vocabulario específico, estructuras de textos, técnicas de resumen.
PDA saberes	Reconoce diferentes textos explicativos, comprende ideas principales, y produce textos propios.
Contenidos éticos	Valoración del trabajo en equipo, respeto por las ideas de otros, igualdad de género y respeto cultural.
PDA éticas	Promueve actitudes de respeto, igualdad y valoración de la diversidad cultural.
Contenidos humanos	Desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento crítico y reconocimiento de la diversidad cultural.
PDA humanos	Fomenta la empatía, la autorregulación y el aprecio por las diferentes culturas y géneros.

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Campos formativos

Campo	Descripción
Lenguaje y comunicación	Desarrollo de habilidades para comprender y producir textos explicativos.
Pensamiento matemático	Uso del análisis y síntesis para organizar ideas y resúmenes.
Exploración y conocimiento del mundo	Valoración de diferentes culturas y conocimientos a través de textos.
Expresión y apreciación artística	Utilización de recursos visuales y escritos para expresar ideas.
Desarrollo personal y social	Fomento del respeto, la cooperación y la valoración de la diversidad.

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Ejes articuladores

• Interculturalidad crítica: Promover el reconocimiento, respeto y valoración de distintas culturas presentes en el aula y en los textos.

• Igualdad de género: Fomentar actitudes iguales y respetuosas hacia todos los géneros en las actividades y contenidos.

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Metodología

• Basada en problemas: Se plantean situaciones problemáticas relacionadas con textos explicativos que los estudiantes deben resolver mediante investigación, análisis y producción de textos.

• Aprendizaje colaborativo: Trabajo en equipo para fomentar el diálogo, respeto y diversidad de ideas.

• Aprendizaje activo: Participación constante, discusión y reflexión en diferentes actividades.

• Enfoque constructivista: Los estudiantes construyen su conocimiento a partir de la interacción con textos, sus experiencias y diálogo con otros.

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Secuencias didácticas (5 días a la semana)

Día 1: Inicio

Actividades	Descripción
Actividades	- Planteamiento del problema: "¿Qué son los textos explicativos y para qué sirven?"<br>- Discusión grupal sobre experiencias previas con textos no narrativos.<br>- Presentación de ejemplos de textos explicativos (infografías, artículos cortos, manuales).<br>- Reflexión sobre la importancia de entender y producir este tipo de textos.

Día 2: Desarrollo

Actividades	Descripción
Actividades	- Lectura guiada de un texto explicativo sobre un tema de interés (ejemplo: "¿Por qué llueve?").<br>- Identificación de las ideas principales y los elementos del texto (introducción, desarrollo, conclusión).<br>- Realización de un mapa conceptual en grupos, resaltando las ideas principales y detalles importantes.<br>- Discusión sobre las características de los textos explicativos.

Día 3: Desarrollo

Actividades	Descripción
Actividades	- Análisis de vocabulario técnico presente en los textos (palabras clave).<br>- Elaboración de un glosario colectivo con los términos importantes.<br>- Práctica de resumir el texto leído, en grupos pequeños, usando sus propias palabras.<br>- Debate sobre la importancia de la claridad y precisión en la comunicación escrita.

Día 4: Cierre

Actividades	Descripción
Actividades	- Producción individual de un texto explicativo sobre un tema de interés personal o cultural, aplicando lo aprendido.<br>- Uso de recursos visuales (dibujos, esquemas) para complementar el texto.<br>- Presentación de los textos en pequeños grupos, promoviendo la valoración del trabajo de sus compañeros.<br>- Reflexión grupal sobre la experiencia y los aprendizajes logrados.

Día 5: Evaluación y reflexión

Actividades

Descripción

Actividades

- Evaluación formativa a través de una rúbrica: comprensión del texto, claridad en la producción, uso de vocabulario técnico y recursos visuales.<br>- Discusión sobre cómo los textos explicativos contribuyen al conocimiento intercultural y a la igualdad de género (ejemplo: textos sobre tradiciones culturales o derechos humanos).<br>- Retroalimentación grupal y establecimiento de metas para futuras producciones.

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Estrategias de evaluación

• Observación durante las actividades grupales e individuales.

• Rúbricas para valorar comprensión y producción textual.

• Revisión de los mapas conceptuales, resúmenes y textos producidos.

• Presentaciones orales y debates.

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Recursos

• Textos explicativos variados (digitales y en papel).

• Carteles, pizarras, fichas, diccionarios.

• Recursos visuales: infografías, esquemas.

• Computadoras/tabletas (si están disponibles).

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Consideraciones finales

• Promover un ambiente inclusivo y respetuoso para valorar la diversidad cultural y de género.

• Adaptar las actividades a las necesidades y ritmos de los estudiantes.

• Fomentar la participación activa y el respeto por las ideas de todos los estudiantes.

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