sistema solar y el planeta tierra
Por
channelkids
2025-05-22
Planeación didáctica por proyectos ¡sistema solar y el planeta tierra!
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Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Sistema Solar y el Planeta Tierra |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocer el sistema solar y el planeta Tierra |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenidos lenguajes | Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad |
| PDA lenguajes | Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera |
| Contenidos saberes | Características del entorno natural y sociocultural |
| PDA saberes | Reconoce y describe órganos de los sentidos y su función; explica acciones que los ponen en riesgo y cómo prevenir accidentes para su cuidado |
| Contenidos ética | Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente |
| PDA ética | Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial, individual y colectivamente |
| Contenidos humanos | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela |
| PDA humanos | Identifica ventajas de ser parte de una comunidad, barrio o grupo social, como seguridad, intercambio, pertenencia, y afectividad |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocer formas y tamaños de planetas y objetos del sistema solar. |
| Lenguaje y Comunicación | Uso de elementos escritos y convenciones para describir y comparar características. |
| Exploración y conocimiento del mundo natural y social | Conocer el entorno natural, social y cultural, entendiendo el sistema solar y la Tierra. |
| Desarrollo personal y social | Valoración, respeto y empatía hacia la naturaleza y la comunidad. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover un aprendizaje equitativo, respetando las diferencias y promoviendo la participación de todos. |
Metodología
| Estrategia | Descripción |
|---|---|
| Investigación | Los niños explorarán, harán preguntas, observaciones y comparaciones sobre los planetas, objetos del sistema solar y la Tierra, promoviendo su curiosidad y descubrimiento activo. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Se inicia con una historia corta o video sobre el sistema solar y la Tierra. Se conversa sobre lo que saben y qué quieren aprender. | Actividad de investigación: Los niños exploran imágenes y modelos de planetas, identificando características básicas. Se fomenta el diálogo y la comparación con objetos cotidianos (por ejemplo, cómo sería una pelota de diferentes tamaños). | Resumen y reflexión: Los niños expresan en palabras lo que aprendieron y hacen dibujos o esquemas sencillos del sistema solar. |
| Martes | Motivación: Se realiza una ronda de preguntas sobre lo que más les llamó la atención del día anterior. Se presenta un esquema simple del sistema solar. | Actividad práctica: Creación de un mural del sistema solar con recortes, dibujos o plastilina, resaltando los planetas y sus posiciones. | Cierre: Compartir en grupo lo que más les gustó del mural y qué aprendieron sobre los planetas. |
| Miércoles | Reconocimiento: Se muestran objetos y palabras que contienen letras específicas (c, s, z, b, v, etc.) relacionadas con el vocabulario del espacio. | Actividad de comparación: Los niños comparan características de palabras y objetos relacionados con el espacio, usando elementos escritos. Se promueve el uso correcto de letras y convenciones de escritura. | Reflexión: Pequeña conversación sobre la importancia de escribir bien y cómo las letras nos ayudan a comunicar ideas sobre el espacio. |
| Jueves | Contextualización: Se habla sobre la importancia de cuidar la Tierra y los recursos naturales. Se relaciona con la valoración de la naturaleza. | Actividad de sensibilización: Se realiza una caminata o recorrido visual por la escuela para identificar elementos naturales y cómo cuidarlos. | Cierre: Dibujar o escribir en pequeños carteles cómo podemos cuidar la Tierra y por qué es importante. |
| Viernes | Resumen y evaluación: Se repasan los principales aprendizajes de la semana mediante juegos, canciones o dramatizaciones. | Juego de roles: Los niños actúan como planetas, estrellas o seres que cuidan y respetan la naturaleza, promoviendo empatía y valores. | Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicar ese conocimiento en su vida diaria, resaltando la importancia de la comunidad y el cuidado del entorno. |
Estrategias y recursos complementarios
Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Indicadores |
|---|---|---|
| Observación | Participación activa y curiosidad | Realiza preguntas, comparte ideas y participa en actividades. |
| Portafolio | Productos creativos (dibujos, murales, escritos) | Demuestra comprensión del sistema solar y el cuidado de la Tierra. |
| Rúbrica sencilla | Uso correcto de letras y convenciones | Escribe palabras relacionadas con el tema, con corrección ortográfica básica. |
| Autoevaluación | Reflexión sobre lo aprendido | Los niños expresan qué aprendieron y cómo lo pueden aplicar. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños de 7 años desarrollen un conocimiento significativo sobre el sistema solar y la Tierra, promoviendo habilidades de investigación, escritura, valoración del entorno natural y social, y actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza y la comunidad. La metodología investigativa y las actividades lúdicas favorecen su curiosidad innata y su participación activa en el proceso de aprendizaje.
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