Sistema solar
Por
channelkids
2025-06-11
Planeación didáctica por proyectos ¡Sistema solar!
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Proyecto Educativo: Sistema Solar
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Sistema Solar |
| Contexto | Aula y escuela, abordando el conocimiento del sistema solar y su relación con la comunidad. |
| Escenario | Aula, escuela, comunidad escolar. |
| Metodología de enseñanza | Investigación y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. |
| Ejes articuladores | Inclusión, participación, expresión artística. |
| Contenidos | Elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas; identificación de productos y servicios en la comunidad para publicitar. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 10 años |
|---|---|---|---|
| Planeación | Momento 1: Identificación | - Conversar sobre qué saben del sistema solar y qué productos o servicios en su comunidad podrían relacionarse con el espacio (ej. planetarios, tiendas de juguetes astronómicos). | Uso de mapas mentales y discusión guiada para facilitar la expresión. |
| Momento 2: Recuperación | - Buscar en libros, internet y en la comunidad información sobre productos relacionados con el espacio y el sistema solar. | Videos cortos y recursos visuales para facilitar la comprensión. | |
| Momento 3: Planificación | - Elaborar un plan de trabajo para crear una composición artística colectiva que promueva un producto o servicio comunitario relacionado con el espacio. | Guías visuales y apoyo en la organización del trabajo en equipo. | |
| Acción | Momento 4: Acercamiento | - Visitar lugares de la comunidad (tiendas, museos, centros de ciencia) y entrevistar a responsables sobre productos relacionados con el universo. | Uso de preguntas guías y acompañamiento para fomentar la participación activa. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Crear composiciones artísticas colectivas (collages, dramatizaciones, murales) combinando elementos visuales (dibujos, carteles), sonoros (grabaciones, música) y corporales (dramatizaciones, movimientos). | Diversificación de técnicas artísticas y estímulos sensoriales para incluir a todos los niños. | |
| Momento 6: Reconocimiento | - Presentar las creaciones en la escuela y reflexionar sobre el proceso. | Espacios para que cada niño comparta su participación y aprendizajes. | |
| Momento 7: Corrección | - Revisar y mejorar las composiciones en grupo, ajustando elementos visuales, sonoros y corporales según retroalimentación. | Enfatizar la colaboración y el respeto por las ideas de todos. | |
| Intervención | Momento 8: Integración | - Integrar las composiciones en una exposición artística y pedagógica en la escuela. | Uso de formatos accesibles para todos los niños. |
| Momento 9: Difusión | - Publicitar la exposición en la comunidad (carteles, redes sociales, boletines). | Incluyendo lenguaje sencillo y apoyos visuales. | |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre el impacto y el aprendizaje en un diálogo grupal. | Facilitación de espacios seguros para expresar ideas y sentimientos. | |
| Momento 11: Avances | - Evaluar logros y planear futuras acciones relacionadas con la comunidad. | Retroalimentación positiva y reconocimiento del esfuerzo de cada niño. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Descripción | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 10 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema | - Indagar qué saben los niños sobre el sistema solar y sus componentes. | - Dinámicas de lluvia de ideas, uso de diagramas simples y videos ilustrativos. | Uso de recursos visuales y tecnológicos para facilitar la comprensión. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Cómo se mueve la Tierra?, ¿Qué planetas hay?, ¿Por qué es importante el sol? | - Realizar actividades de discusión guiada y experimentos sencillos (por ejemplo, modelar órbitas con pelotas). | Materiales adaptados y explicaciones en lenguaje sencillo. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los conocimientos adquiridos y relacionarlos con su vida cotidiana. | - Elaborar mapas conceptuales y presentaciones orales. | Uso de apoyos visuales y actividades en grupos pequeños. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un modelo del sistema solar o una presentación artística que explique sus conocimientos. | - Construcción de maquetas, presentaciones multimedia, dramatizaciones. | Incorporación de diferentes estilos de aprendizaje y apoyo en la construcción. |
| Complementos | - Promover habilidades del siglo XXI: trabajo en equipo, pensamiento crítico, creatividad. | - Evaluación formativa a través de portafolios, autoevaluaciones y retroalimentación continua. | Fomentar la participación activa y el respeto por las ideas de todos. |
Resumen de la estructura metodológica
| Momento | Descripción general | Actividad principal | Enfoque en inclusión y participación |
|---|---|---|---|
| Planeación | Preparar y organizar el trabajo previo | Investigación de productos y comunidad | Uso de apoyos visuales y actividades en pequeños grupos |
| Acción | Realización y creación artística | Composiciones colectivas, entrevistas, experimentos | Adaptaciones sensoriales y técnicas variadas para todos |
| Intervención | Presentación y reflexión | Exposición, divulgación y autoevaluación | Espacios seguros, reconocimiento y valoración de la diversidad |
Consideraciones finales
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