simetria
Por
channelkids
2025-05-20
Planeación didáctica por proyectos ¡simetria!
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Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Simetría |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Edad | 9 años (Primaria) |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos principales | Lenguajes, saberes, ética y humano |
1. Campos formativos, ejes articuladores y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoque |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Artes y experiencias estéticas | Comprender la simetría como concepto matemático y artístico, promoviendo la percepción estética y el pensamiento lógico. |
| Lenguas | Artes y experiencias estéticas | Desarrollar habilidades para describir, expresar y argumentar sobre la simetría en diferentes contextos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Artes y experiencias estéticas | Relacionar la simetría con la naturaleza y la creación artística. |
| Formación ética y ciudadana | Ética y valores | Respetar las diferencias y valorar la belleza en la naturaleza y el arte. |
| Desarrollo personal y social | Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la apreciación estética. |
2. Ejes articuladores y enfoques transversales
| Eje articulador | Descripción | Enfoque transversal |
|---|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Promueve la percepción, creación y apreciación de la simetría en el arte, la naturaleza y en la vida cotidiana. | Educación artística y cultural |
| Ética y valores | Valorar la diversidad, el respeto y la belleza en diferentes contextos. | Educación en valores |
| Ciencias naturales | Comprender la relación entre la simetría y los seres vivos y su entorno. | Educación ambiental y ciencias de la vida |
3. Metodología
4. Secuencias didácticas (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | - Presentación de una imagen o dibujo con simetría (ejemplo: mariposa). <br>- Pregunta generadora: "¿Qué es la simetría y qué tienen en común estas imágenes?" | - Charla participativa sobre qué es la simetría. <br>- Mostrar ejemplos en la naturaleza, en el arte, en objetos cotidianos. | - Pregunta de reflexión: "¿Dónde más podemos encontrar simetría?" <br>- Registro en el cuaderno de lo aprendido. |
| Día 2 | - Revisión del concepto con ejemplos visuales. | - Actividad práctica: crear dibujos o recortar figuras para formar pares simétricos en papel. <br>- Uso de espejos para explorar la simetría en objetos. | - Compartir los trabajos y explicar sus creaciones. |
| Día 3 | - Presentar un problema: "¿Cómo podemos hacer una mariposa simétrica con papel?" | - Taller de creación: hacer mariposas recortadas y decoradas, usando técnicas que aseguren la simetría. | - Exhibición de las mariposas y diálogo sobre el proceso. |
| Día 4 | - Introducir la relación entre simetría y la naturaleza. | - Exploración en el patio o en imágenes de plantas y animales con simetría (ejemplo: flores, mariposas, peces). | - Discusión en grupos pequeños: ¿qué formas tienen simetría en la naturaleza? |
| Día 5 | - Resumen de lo aprendido con una historia o cuento que incluya simetría. | - Juego de búsqueda: encontrar objetos en el aula con simetría. <br>- Elaborar un mural colectivo con dibujos simétricos. | - Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la simetría? <br>- Registro en el portafolio del alumno. |
5. Contenidos específicos
| Contenidos | Descripción | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Lenguajes | Reconocer y describir la simetría en diferentes contextos. | Dibujo, descripción oral y escrita, uso de espejos. |
| Saberes | Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. | Observar animales y plantas con simetría, relacionar con funciones biológicas. |
| Ética | Valorar la belleza en la naturaleza y las creaciones humanas. | Debate y reflexión sobre la conservación y respeto por la biodiversidad. |
| Humano | Reconocer cómo el cuerpo humano puede reflejar simetría (ejemplo: cuerpo humano, rostro). | Actividades de reconocimiento de simetría en el propio cuerpo, dibujo de siluetas. |
6. Materiales y recursos
7. Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Ejemplos |
|---|---|---|
| Observación participativa | Participa activamente en actividades y discusiones. | Participación en los talleres y reflexiones. |
| Portafolio | Evidencias de dibujos, recortes y proyectos. | Creaciones con ejemplos de simetría. |
| Rúbrica de trabajo en equipo | Colabora, comparte ideas y respeta turnos. | Trabajos en grupo y exposiciones. |
| Producto final | Creación artística y explicación del concepto. | Murales, mariposas simétricas, relatos. |
8. Contenido ético y humano (adaptado a niños de 9 años)
| Contenido ético | PDA ético | Contenido humano | PDA humano |
|---|---|---|---|
| Respetar la diversidad y la belleza en la naturaleza y en las creaciones humanas. | Reflexionar sobre cómo la simetría refleja orden y belleza en el mundo. | Reconocer en uno mismo y en otros las habilidades para crear y aprender. | Observar y valorar las habilidades propias y ajenas en actividades creativas. |
Resumen final
Este proyecto busca que los niños comprendan y aprecien la simetría como un concepto presente en el arte, la naturaleza y en su propio cuerpo, promoviendo la exploración, la creatividad y el respeto por el entorno natural y cultural. La metodología activa y basada en problemas permite un aprendizaje significativo, fomentando la participación y el pensamiento crítico en los estudiantes.
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