Planeación Didáctica por Proyectos - Segundo Grado de Primaria

Datos del Proyecto

Nombre del Proyecto	Resolución de problemas
Asunto/Problema	Resolución de problemas basada en indagación, argumentación, modelado y experimentación a partir de situaciones problema.
Escenario	Aula
Metodología	Basada en problemas
Ejes articuladores	Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico
Contenidos	Lenguajes, Saberes, Ética, Humano (adaptados a la edad)
PDA	Lenguajes: Resolución de problemas de multiplicación menores a 10 con sumas iteradas o arreglos; distinguir problemas con sumandos iguales o diferentes. Saberes: Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas. Ética y Humano: valores relacionados con la colaboración y el respeto en la resolución de problemas.

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Campos formativos, ejes y metodología

Campos formativos	Ejes articuladores	Metodología
Pensamiento Matemático	Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico	Basada en Problemas
Lenguaje y Comunicación	Inclusión, Interculturalidad Crítica	Participación activa, argumentación, modelado
Exploración y Comprensión del mundo	Inclusión, Interculturalidad Crítica	Indagación a través de experimentos y situaciones problema

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Secuencia Didáctica por Día

Día 1: Inicio

Actividades	Descripción
Presentación del proyecto	Se introduce el tema mediante una historia o situación cotidiana que involucra problemas de suma y resta (ejemplo: repartir frutas entre amigos).
Actividades	- Conversación guiada sobre experiencias previas con sumas y restas. <br> - Planteamiento de una situación problema sencilla (ejemplo: "Si tengo 3 manzanas y me dan 2 más, ¿cuántas tengo en total?").
Cierre	Reflexión en grupo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué quieren investigar más?

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Día 2: Indagación y Modelado

Actividades	Descripción
Inicio	Presentar diferentes objetos (bloques, fichas) para representar problemas con sumas y restas.
Actividades	- Realizar modelados visuales con objetos: sumar y restar usando arreglos y sumas iteradas. <br> - Comparar problemas con sumandos iguales y diferentes.
Cierre	Compartir en grupos qué estrategias usaron para resolver los problemas y qué vieron en los modelos.

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Día 3: Argumentación y Experimentación

Actividades	Descripción
Inicio	Plantear un problema nuevo, por ejemplo: "Si tengo 5 caramelos y doy 2 a mi amigo, ¿cuántos me quedan?"
Actividades	- Argumentar diferentes formas de resolver el problema (sumas, restas, arreglos). <br> - Experimentar con diferentes objetos para comprobar las soluciones.
Cierre	Discusión grupal: ¿Qué método fue más fácil? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron?

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Día 4: Resolución de Problemas y Modelado Matemático

Actividades	Descripción
Inicio	Presentar problemas con multiplicaciones menores a 10 a través de sumas iteradas (ejemplo: 3 veces 4 manzanas).
Actividades	- Crear arreglos o diagramas que representen los problemas. <br> - Resolver problemas en parejas y explicar su proceso.
Cierre	Compartir las diferentes formas de resolver y explicar los modelos utilizados.

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Día 5: Cierre y Reflexión Final

Actividades	Descripción
Inicio	Revisar todos los modelos y estrategias utilizados en la semana.
Actividades	- Resolver un problema integrador utilizando diferentes métodos. <br> - Crear una pequeña historia o dibujo que represente cómo resolvieron un problema.
Cierre	Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre resolver problemas? ¿Cómo pueden aplicar esto en su vida diaria?

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Resumen de Ejes y Contenidos

Ejes	Contenidos	Actividades relacionadas
Inclusión	Participación activa, respeto, cooperación	Trabajo en parejas, círculos de discusión
Interculturalidad Crítica	Reconocer diferentes formas de resolver problemas	Uso de ejemplos culturales diversos en las historias problema
Pensamiento Crítico	Argumentación, modelado, experimentación	Debate, comparación de métodos
Lenguajes	Saberes	Ética y Humano
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Uso de lenguaje oral y visual para explicar procesos	Construcción de nociones básicas de suma y resta como operaciones inversas	Valorar la colaboración y respeto en la resolución de problemas

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Notas importantes:

• La evaluación será formativa, considerando la participación, el uso de estrategias y la comprensión de los conceptos.

• Se promoverá la inclusión mediante actividades adaptadas y respetuosas de la diversidad cultural y de capacidades.

• Se fomentará el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y debates.

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Este esquema proporciona una estructura clara, flexible y adecuada a niños de 7 años, integrando la metodología por proyectos y los ejes de inclusión, interculturalidad y pensamiento crítico.