Redactar textos de mi comunidad
Por
channelkids
2025-05-11
Proyecto Educativo para Quinto Grado de Primaria
Nombre del Proyecto: Redactar textos de mi comunidad
Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comprender, producir y reflexionar sobre textos escritos relacionados con su comunidad. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer aspectos de la biodiversidad, cambios en el entorno y acciones para su conservación. |
| Desarrollo personal y social | Promover valores como respeto, responsabilidad y justicia social, en acciones relacionadas con su comunidad y medio ambiente. |
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico: Analizar, cuestionar y valorar la información y acciones relacionadas con su comunidad y entorno natural.
Metodología
Enfoque comunitario y basado en proyectos, fomentando la participación activa, la reflexión y la acción concreta en la comunidad escolar y local.
Secuencias Didácticas por Semana (5 días)
Semana 1: Introducción al proyecto y exploración del entorno
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto: Explicar qué es y qué aprenderemos sobre nuestra comunidad. | - Conversar sobre qué saben de su comunidad.<br>- Realizar un mapa mental con ideas previas. | Resumir lo aprendido y plantear dudas para investigar. |
| Martes | Visita guiada por la comunidad o recorrido por el aula para observar personajes, lugares y elementos importantes. | - Tomar notas y fotos.<br>- Identificar aspectos positivos y problemas. | Compartir en grupo lo observado y registrar en un mural. |
| Miércoles | Lectura de textos informativos sobre su comunidad o biodiversidad local. | - Analizar textos y destacar ideas principales.<br>- Responder preguntas de comprensión. | Formular preguntas para investigar más. |
| Jueves | Identificación de temas de interés para redactar textos. | - Elegir un tema de interés (ejemplo: animales, plantas, lugares).<br>- Planificar lo que quieren escribir. | Crear un esquema o borrador inicial. |
| Viernes | Dinámica de reflexión: ¿Por qué es importante conocer y cuidar nuestra comunidad? | - Dialogar en grupos.<br>- Elaborar una lista de acciones que pueden hacer. | Cierre con un compromiso para la siguiente semana. |
Semana 2: Desarrollo de habilidades de comprensión y producción textual
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Revisión de reglas de puntuación y estructura de textos (comas, puntos, dos puntos). | - Ejercicios guiados para escribir narraciones cortas usando signos de puntuación. | Compartir en parejas y corregir. |
| Martes | Lectura y análisis de textos informativos reales y ficticios. | - Identificar ideas principales y secundarias.<br>- Resumir con sus propias palabras. | Elaborar un mapa conceptual del texto. |
| Miércoles | Escritura guiada: redactar un texto informativo sobre un elemento de su comunidad. | - Planificación y borrador.<br>- Uso de signos de puntuación aprendidos. | Revisar y mejorar su texto en pequeños grupos. |
| Jueves | Actividades de comprensión: preguntas y respuestas, mapas conceptuales. | - Realizar actividades para comprobar comprensión.<br>- Relacionar el texto con su entorno. | Compartir los textos y discutir. |
| Viernes | Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la lectura y escritura? | - Concluir con una puesta en común.<br>- Registrar los avances en su portafolio. | Recordar que seguirán creando textos. |
Semana 3: Investigación y creación de textos sobre biodiversidad y cambios en el entorno
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación de un video o historia sobre biodiversidad local. | - Discutir ideas clave.<br>- Elaborar preguntas. | Anotar dudas y temas a investigar. |
| Martes | Investigación en grupos: sobre plantas y animales en su comunidad. | - Buscar información en libros, internet o entrevistas. | Elaborar fichas informativas. |
| Miércoles | Redacción de textos informativos con apoyo del esquema. | - Escribir un texto usando conectores y signos de puntuación. | Compartir y corregir en pares. |
| Jueves | Revisión y edición de textos producidos. | - Mejorar ortografía, estructura y coherencia. | Preparar la versión final para publicar. |
| Viernes | Dinámica de ética y biodiversidad: ¿Cómo podemos proteger nuestra biodiversidad? | - Discutir acciones concretas.<br>- Proponer una campaña o acción comunitaria. | Comprometerse a realizar alguna acción. |
Semana 4: Acción comunitaria y reflexión ética
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación de propuestas para cuidar el entorno, basadas en lo aprendido. | - Elaborar carteles o folletos con sus ideas. | Exponer en la escuela o comunidad. |
| Martes | Planificación de acciones: qué, cómo, quién y cuándo. | - Organizar actividades como limpieza, plantación o campañas de concientización. | Crear un calendario de acciones. |
| Miércoles | Ejecutar acciones en la comunidad escolar o cercana. | - Participar activamente en la implementación. | Registrar fotos y testimonios. |
| Jueves | Reflexión ética y social: ¿Qué impacto tuvieron sus acciones? | - Compartir experiencias y aprendizajes. | Elaborar un compromiso para seguir cuidando su entorno. |
| Viernes | Evaluación y cierre del proyecto | - Revisar logros y dificultades.<br>- Compartir en una exposición o reunión. | Celebrar con una actividad cultural o reconocimiento. |
Resumen final
Este proyecto busca que los niños:
- Comprendan y produzcan textos informativos relacionados con su comunidad y biodiversidad.
- Desarrollen pensamiento crítico mediante la investigación, análisis y propuestas de acción.
- Fomenten valores éticos y de responsabilidad social relacionados con el cuidado del medio ambiente y su comunidad.
- Participen activamente en su entorno, promoviendo acciones concretas para la conservación y bienestar común.
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