reciclamos la vida
Por
channelkids
2025-06-11
Planeación didáctica por proyectos ¡reciclamos la vida!
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PROYECTO EDUCATIVO: "RECICLAMOS LA VIDA"
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Reciclamos la Vida |
| Contexto del proyecto | El problema principal es cómo influyen las actividades humanas en la contaminación del agua. |
| Escenario | Comunidad local (escuela, barrio, parque cercano) |
| Metodología | Comunitaria (Aprendizaje basado en proyectos) y STEAM (indagación) |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos saberes | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud |
| PDA saberes | Proponer y practicar acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de residuos sólidos |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | - Conversar con los niños sobre qué saben acerca de la contaminación del agua en su comunidad.<br>- Dibujar o hacer mapas mentales sobre fuentes de contaminación cercanas. | Uso de dibujos, mapas sencillos y palabras clave para expresar ideas. |
| Momento 2: Recuperación | - Compartir historias o experiencias relacionadas con agua contaminada.<br>- Visitar un río, lago o fuente cercana para observar y registrar su estado. | Actividades lúdicas de observación y narrativa sencilla para expresar sus percepciones. | |
| Momento 3: Planificación | - Elaborar un cartel o cartelera con ideas para reducir la contaminación del agua.<br>- Definir acciones concretas que puedan realizar en su comunidad. | Uso de cartulina, colores y dibujos para que expresen sus ideas. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | - Participar en campañas de limpieza en su comunidad.<br>- Recolectar residuos y clasificar qué materiales pueden reciclarse. | Juegos de roles y actividades manuales sencillas para que comprendan la importancia de separar residuos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Crear carteles, canciones o dramatizaciones que sensibilicen sobre la protección del agua. | Uso de canciones, poesías o pequeñas obras de teatro con lenguaje sencillo. | |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir lo aprendido con otros grupos o en una reunión escolar. | Presentaciones breves, con apoyo visual y participación activa. | |
| Momento 7: Corrección | - Reflexionar sobre qué acciones funcionaron y qué pueden mejorar. | Dinámicas de reflexión guiadas con preguntas abiertas y apoyo visual. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | - Implementar en la comunidad un programa de separación de residuos y cuidado del agua (ej. instalar puntos de reciclaje). | Participación activa, con tareas específicas y apoyo del maestro. |
| Momento 9: Difusión | - Elaborar folletos, carteles o presentaciones para invitar a la comunidad a cuidar el agua. | Uso de recursos visuales y lenguaje sencillo para que todos entiendan. | |
| Momento 10: Consideraciones | - Evaluar los logros y dificultades del proyecto. | Rondas de diálogo y actividades de autoevaluación. | |
| Momento 11: Avances | - Planificar nuevas acciones o campañas para seguir cuidando el agua. | Brainstorming y propuestas creativas en equipo. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema | - Dialogar con los niños sobre qué entienden del impacto humano en la naturaleza y la salud.<br>- Mostrar videos cortos o imágenes que reflejen la contaminación del agua. | Uso de recursos visuales y preguntas sencillas para activar conocimientos previos. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa cuando tiramos basura en el agua? ¿Cómo afecta esto a los seres vivos? | Incentivar la curiosidad con preguntas abiertas y ejemplos cercanos a su realidad. | |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar información obtenida y hacer conclusiones simples sobre cómo las actividades humanas contaminan el agua y afectan la salud. | Uso de mapas conceptuales sencillos y esquemas visuales. | |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear propuestas prácticas, como hacer un filtro casero o un cartel de conciencia.<br>- Evaluar qué acciones pueden reducir la contaminación. | Uso de materiales reciclados, experimentos simples y presentaciones orales. | |
| Complementos | - Promover reflexión sobre su vida cotidiana y acciones responsables.<br>- Fomentar habilidades del siglo XXI: trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemas. | Actividades colaborativas, debates guiados y autoevaluación con apoyos visuales. |
Resumen general del cronograma del proyecto
| Semana | Actividad | Objetivo | Metodología | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Inicio y sensibilización | Conocer ideas previas y despertar interés | Comunidad, diálogo, mapas mentales | Carteles, imágenes, video corto |
| 2 | Visita y observación | Observar estado del agua en comunidad | Indagación, exploración | Material de registro (papel, lápiz, cámara) |
| 3 | Planeación de acciones | Diseñar campañas y actividades | Proyecto comunitario | Cartulinas, colores, materiales reciclados |
| 4 | Implementación y talleres | Realizar campañas, limpieza, separación | Acción práctica | Guías, instrumentos de limpieza |
| 5 | Creación de recursos | Elaborar carteles, canciones, dramatizaciones | Comunicación y expresión | Materiales artísticos, dispositivos |
| 6 | Presentación y reflexión | Compartir resultados y reflexionar | Difusión, autoevaluación | Espacio de exposición, grabaciones |
| 7 | Evaluación y nuevas propuestas | Planificar acciones futuras | Evaluación formativa | Cuestionarios, registros |
Este esquema combina actividades prácticas, reflexivas y creativas para que los niños comprendan la importancia de cuidar el agua, adquiriendo conocimientos, habilidades y actitudes responsables, siguiendo la metodología comunitaria y el enfoque STEAM.
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