Proyecto Educativo por Proyectos

Nombre del proyecto: Quiero conocer la historia de mi pueblo
Nivel: Tercer grado de primaria (8 años)
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria

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Campos formativos, ejes y enfoques

Campos formativos	Ejes articuladores	Enfoques transversales	Metodología
Lenguaje y comunicación	Interculturalidad crítica	Inclusión, respeto a la diversidad	Aprendizaje basado en proyectos
Pensamiento matemático	Pensamiento crítico	Valoración del pasado y presente	Aprendizaje cooperativo
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura	Ciudadanía y valores	Aprendizaje comunitario
Desarrollo personal y social	Ética y convivencia	Participación y colaboración	Trabajo en comunidad

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Secuencias didácticas semanales (5 días)

Día 1: Inicio del proyecto – Conociendo mi comunidad

Actividades de inicio

• Rincón de bienvenida: Presentar el proyecto con una breve charla y mostrar fotos del pueblo y sus lugares emblemáticos.

• Lluvia de ideas: Preguntar a los niños qué saben sobre su comunidad, historia y cultura. Anotar en la pizarra o cartel.

• Video corto: Mostrar un video sencillo sobre la historia de un pueblo cercano (adaptado a su nivel).

Actividades de desarrollo

• Mapa del pueblo: Dibujar en equipo un mapa simple de su comunidad, señalando lugares importantes.

• Narración oral: Compartir historias familiares o anécdotas relacionadas con lugares del pueblo.

• Lectura guiada: Leer un texto descriptivo sencillo sobre la comunidad y sus personajes históricos, resaltando las características de personas y lugares.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría seguir descubriendo?

• Registro visual: Cada estudiante dibuja un lugar o persona que le llamó la atención.

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Día 2: Explorando el pasado y el presente

Actividades de inicio

• Cuento narrado: Narrar una historia del pasado del pueblo, usando expresiones faciales y gestos.

• Preguntas: ¿Cómo era nuestro pueblo antes? ¿Qué ha cambiado?

Actividades de desarrollo

• Comparación de imágenes: Mostrar fotos antiguas y actuales del pueblo. Comparar y describir cambios.

• Juego de roles: Representar situaciones del pasado y del presente en pequeños dramatizaciones.

• Lectura de textos descriptivos: Leer fragmentos cortos sobre eventos históricos locales y describir personajes y lugares.

Cierre

• Diálogo en pareja: Compartir qué les sorprendió más del pasado y el presente.

• Dibujo comparativo: Crear una ilustración que muestre el antes y después de un lugar del pueblo.

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Día 3: Medición del tiempo en nuestra comunidad

Actividades de inicio

• Preguntas motivadoras: ¿Qué es el tiempo? ¿Cómo medimos el tiempo en casa y en la escuela?

• Experiencia: Mirar un reloj de pulsera o digital y compartir qué hora es.

Actividades de desarrollo

• Lectura guiada: Explicar cómo leer relojes analógicos y digitales.

• Ejercicios prácticos: Leer diferentes relojes y ordenar actividades diarias según su horario.

• Práctica: Medir el tiempo que tarda en realizarse una actividad escolar (por ejemplo, leer un cuento).

Cierre

• Registro visual: Crear una línea del tiempo con actividades diarias y su duración.

• Cuento breve: Narrar un cuento que incluya conceptos de tiempo y duración.

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Día 4: Cultura y prácticas de diferentes pueblos

Actividades de inicio

• Charla: ¿Qué prácticas culturales conocen de otros pueblos o comunidades?

• Video: Mostrar ejemplos de prácticas culturales, cuidando la naturaleza y el entorno.

Actividades de desarrollo

• Investigación en grupo: Indagar sobre prácticas de conservación y organización comunitaria en diferentes culturas.

• Lectura comprensiva: Leer textos descriptivos sobre costumbres y tradiciones.

• Mapa cultural: Ubicar en un mapa las comunidades o pueblos estudiados y sus prácticas.

Cierre

• Presentación: Cada grupo comparte lo aprendido.

• Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza y respetar nuestras tradiciones?

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Día 5: Construcción de identidad y convivencia comunitaria

Actividades de inicio

• Dinámica: "¿Qué me hace único?" – Cada niño comparte una característica especial.

• Conversatorio: Hablar sobre la importancia de la familia, comunidad y cultura en su historia personal.

Actividades de desarrollo

• Escritura creativa: Redactar un breve texto sobre cómo su familia y comunidad influyen en quiénes son.

• Cartel participativo: Elaborar un cartel que muestre acciones de colaboración y cuidado en la comunidad.

• Juego cooperativo: Realizar actividades que fomenten el trabajo en equipo y el respeto mutuo.

Cierre

• Presentación final: Mostrar los carteles y compartir reflexiones.

• Evaluación participativa: Los niños expresan qué aprendieron y cómo pueden seguir cuidando su comunidad.

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Evaluación del proyecto

Criterios	Instrumentos	Observaciones
Participación activa	Rúbrica de participación	Actitud, interés y colaboración
Comprensión de contenidos	Preguntas orales y escritas	Capacidad de describir y explicar
Uso de lenguaje	Análisis de textos y producciones	Uso correcto de mayúsculas y vocabulario adecuado
Valoración del pasado y presente	Producciones gráficas y orales	Reflexión sobre cambios y continuidad
Colaboración y respeto	Observación en actividades grupales	Actitudes de respeto y cooperación

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Notas finales:

Este proyecto busca que los niños valoren su historia y cultura, fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia, mediante actividades lúdicas, reflexivas y participativas que integran contenidos, habilidades y valores en un enfoque comunitario y cultural.