Quiero conocer la historia de mi pueblo
Por
channelkids
2025-05-10
Planeación didáctica por proyectos ¡Quiero conocer la historia de mi pueblo!
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Nombre del proyecto: Quiero conocer la historia de mi pueblo
Nivel: Tercer grado de primaria (8 años)
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoques transversales | Metodología |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Interculturalidad crítica | Inclusión, respeto a la diversidad | Aprendizaje basado en proyectos |
| Pensamiento matemático | Pensamiento crítico | Valoración del pasado y presente | Aprendizaje cooperativo |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura | Ciudadanía y valores | Aprendizaje comunitario |
| Desarrollo personal y social | Ética y convivencia | Participación y colaboración | Trabajo en comunidad |
Secuencias didácticas semanales (5 días)
Día 1: Inicio del proyecto – Conociendo mi comunidad
Actividades de inicio
- Rincón de bienvenida: Presentar el proyecto con una breve charla y mostrar fotos del pueblo y sus lugares emblemáticos.
- Lluvia de ideas: Preguntar a los niños qué saben sobre su comunidad, historia y cultura. Anotar en la pizarra o cartel.
- Video corto: Mostrar un video sencillo sobre la historia de un pueblo cercano (adaptado a su nivel).
Actividades de desarrollo
- Mapa del pueblo: Dibujar en equipo un mapa simple de su comunidad, señalando lugares importantes.
- Narración oral: Compartir historias familiares o anécdotas relacionadas con lugares del pueblo.
- Lectura guiada: Leer un texto descriptivo sencillo sobre la comunidad y sus personajes históricos, resaltando las características de personas y lugares.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría seguir descubriendo?
- Registro visual: Cada estudiante dibuja un lugar o persona que le llamó la atención.
Día 2: Explorando el pasado y el presente
Actividades de inicio
- Cuento narrado: Narrar una historia del pasado del pueblo, usando expresiones faciales y gestos.
- Preguntas: ¿Cómo era nuestro pueblo antes? ¿Qué ha cambiado?
Actividades de desarrollo
- Comparación de imágenes: Mostrar fotos antiguas y actuales del pueblo. Comparar y describir cambios.
- Juego de roles: Representar situaciones del pasado y del presente en pequeños dramatizaciones.
- Lectura de textos descriptivos: Leer fragmentos cortos sobre eventos históricos locales y describir personajes y lugares.
Cierre
- Diálogo en pareja: Compartir qué les sorprendió más del pasado y el presente.
- Dibujo comparativo: Crear una ilustración que muestre el antes y después de un lugar del pueblo.
Día 3: Medición del tiempo en nuestra comunidad
Actividades de inicio
- Preguntas motivadoras: ¿Qué es el tiempo? ¿Cómo medimos el tiempo en casa y en la escuela?
- Experiencia: Mirar un reloj de pulsera o digital y compartir qué hora es.
Actividades de desarrollo
- Lectura guiada: Explicar cómo leer relojes analógicos y digitales.
- Ejercicios prácticos: Leer diferentes relojes y ordenar actividades diarias según su horario.
- Práctica: Medir el tiempo que tarda en realizarse una actividad escolar (por ejemplo, leer un cuento).
Cierre
- Registro visual: Crear una línea del tiempo con actividades diarias y su duración.
- Cuento breve: Narrar un cuento que incluya conceptos de tiempo y duración.
Día 4: Cultura y prácticas de diferentes pueblos
Actividades de inicio
- Charla: ¿Qué prácticas culturales conocen de otros pueblos o comunidades?
- Video: Mostrar ejemplos de prácticas culturales, cuidando la naturaleza y el entorno.
Actividades de desarrollo
- Investigación en grupo: Indagar sobre prácticas de conservación y organización comunitaria en diferentes culturas.
- Lectura comprensiva: Leer textos descriptivos sobre costumbres y tradiciones.
- Mapa cultural: Ubicar en un mapa las comunidades o pueblos estudiados y sus prácticas.
Cierre
- Presentación: Cada grupo comparte lo aprendido.
- Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza y respetar nuestras tradiciones?
Día 5: Construcción de identidad y convivencia comunitaria
Actividades de inicio
- Dinámica: "¿Qué me hace único?" – Cada niño comparte una característica especial.
- Conversatorio: Hablar sobre la importancia de la familia, comunidad y cultura en su historia personal.
Actividades de desarrollo
- Escritura creativa: Redactar un breve texto sobre cómo su familia y comunidad influyen en quiénes son.
- Cartel participativo: Elaborar un cartel que muestre acciones de colaboración y cuidado en la comunidad.
- Juego cooperativo: Realizar actividades que fomenten el trabajo en equipo y el respeto mutuo.
Cierre
- Presentación final: Mostrar los carteles y compartir reflexiones.
- Evaluación participativa: Los niños expresan qué aprendieron y cómo pueden seguir cuidando su comunidad.
Evaluación del proyecto
| Criterios | Instrumentos | Observaciones |
|---|---|---|
| Participación activa | Rúbrica de participación | Actitud, interés y colaboración |
| Comprensión de contenidos | Preguntas orales y escritas | Capacidad de describir y explicar |
| Uso de lenguaje | Análisis de textos y producciones | Uso correcto de mayúsculas y vocabulario adecuado |
| Valoración del pasado y presente | Producciones gráficas y orales | Reflexión sobre cambios y continuidad |
| Colaboración y respeto | Observación en actividades grupales | Actitudes de respeto y cooperación |
Notas finales:
Este proyecto busca que los niños valoren su historia y cultura, fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia, mediante actividades lúdicas, reflexivas y participativas que integran contenidos, habilidades y valores en un enfoque comunitario y cultural.
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