Proyecto Educativo por Proyectos: "Que fluyan las descripciones"

Datos del proyecto

• Nombre del proyecto: Que fluyan las descripciones

• Asunto/Problema: La situación del agua en la comunidad

• Escenario: Aula

• Metodología de enseñanza: Investigación

• Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

• Contenido lenguajes: Narración de sucesos autobiográficos

• PDA lenguajes: Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular

• Contenidos saberes:

- La importancia del agua en la vida diaria y en la comunidad
- Características de los textos autobiográficos

• PDA saberes:

- Identifica la relevancia del agua en la comunidad
- Reconoce las características principales de los textos autobiográficos

• Contenidos éticos:

- Cuidado y respeto por los recursos naturales

• PDA ética:

- Reflexiona sobre la importancia de cuidar el agua y el entorno

• Contenidos humanos:

- Valora la historia personal y colectiva relacionadas con el agua

• PDA humano:

- Comparte experiencias y reflexiona sobre su relación con el agua

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Lenguaje y comunicación	Desarrollar habilidades de lectura, escritura y narración oral, en torno a textos autobiográficos y temas relacionados con el agua.
Ciencias Naturales	Investigar la importancia del agua, su ciclo y su impacto en la comunidad.
Ciencias sociales	Comprender la situación del agua en la comunidad y valorar la historia y cultura local.
Arte y Cultura	Expresar ideas y emociones a través de diferentes lenguajes y representaciones artísticas.

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Ejes articuladores

Ejes	Descripción
Pensamiento crítico	Analizar la situación del agua, reflexionar sobre su uso y cuidado en la comunidad.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura	Leer y escribir textos autobiográficos que reflejen experiencias relacionadas con el agua y la comunidad.

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Metodología

Metodología	Descripción
Investigación	Los estudiantes explorarán, indagarán y reflexionarán sobre la situación del agua en su comunidad, mediante actividades de búsqueda, diálogo y producción escrita.

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Secuencias didácticas por semana (5 días)

Semana 1: Introducción y exploración del tema

Día	Actividad de Inicio	Actividad de Desarrollo	Actividad de Cierre
Lunes	Presentación del proyecto: Explicar el tema "La situación del agua en la comunidad". Preguntar qué saben los alumnos sobre el agua y su importancia.	Dinámica de lluvia de ideas: Escribir en la pizarra ideas y conocimientos previos.	Resumir lo aprendido y expresar en una frase qué esperan aprender.
Martes	Lectura guiada: Leer un texto autobiográfico que hable sobre una experiencia con el agua (ejemplo: un día sin agua en casa).	Discusión en grupos pequeños: ¿Qué experiencias similares han tenido? ¿Qué sienten respecto al agua?	Compartir ideas con toda la clase y registrar en un mural.
Miércoles	Video o historia local: Mostrar un video o narrar una historia sobre el uso del agua en la comunidad.	Observación y reflexión: ¿Qué problemas relacionados con el agua se presentan?	Escribir en un cartel una idea clave sobre la importancia del agua.
Jueves	Mapa conceptual: Crear un mapa mental sobre el ciclo del agua y su importancia.	Investigación guiada: Buscar en libros o internet datos sobre el ciclo del agua y su impacto en la comunidad.	Realizar una puesta en común con esquemas y dibujos.
Viernes	Resumen colectivo: ¿Qué hemos aprendido sobre el agua?	Escribir una pequeña autobiografía: ¿Qué experiencia personal o familiar tienes con el agua?	Compartir en círculo las autobiografías escritas y reflexionar sobre ellas.

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Semana 2: Profundización en las narraciones autobiográficas y análisis de la importancia del agua

Día	Actividad de Inicio	Actividad de Desarrollo	Actividad de Cierre
Lunes	Revisión de textos autobiográficos: Analizar ejemplos de narraciones en primera persona.	Actividad práctica: Escribir una breve autobiografía sobre un momento especial relacionado con el agua.	Compartir en parejas y escuchar las historias de otros.
Martes	Lectura en voz alta: Leer textos autobiográficos de compañeros y reflexionar sobre las razones del uso de la primera persona.	Discusión guiada: ¿Por qué es importante narrar en primera persona?	Realizar una lluvia de ideas y registrar en un cartel.
Miércoles	Investigar en la comunidad: Entrevistar a familiares o vecinos sobre experiencias con el agua.	Registro de entrevistas: Escribir en forma autobiográfica las experiencias recogidas.	Compartir las historias con la clase y reflexionar sobre ellas.
Jueves	Dibujo y narrativa: Ilustrar y escribir sobre un momento importante con el agua en su vida.	Producción escrita: Elaborar un relato autobiográfico breve.	Presentar las narraciones en un mural o cartel.
Viernes	Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y el agua?	Actividad artística: Crear un collage con imágenes y palabras que reflejen las experiencias.	Compartir y cerrar con una reflexión escrita en el cuaderno.

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Semana 3: Análisis crítico y propuestas para el cuidado del agua

Día	Actividad de Inicio	Actividad de Desarrollo	Actividad de Cierre
Lunes	Dinámica de reflexión: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?	Investigación en grupos: Datos sobre el uso y desperdicio del agua en la comunidad.	Presentar conclusiones en carteles.
Martes	Debate: ¿Es importante cuidar el agua? ¿Por qué?	Propuestas en grupos: Ideas para cuidar el agua en casa y en la escuela.	Compartir propuestas y registrarlas.
Miércoles	Lectura de textos informativos: Sobre el cuidado del agua y su conservación.	Elaboración de un compromiso: Escribir un cartel con acciones para cuidar el agua.	Exponer los compromisos en la comunidad escolar.
Jueves	Creación de un mural: Con dibujos y mensajes sobre el cuidado del agua.	Reflexión individual: ¿Qué puedo hacer yo para cuidar el agua?	Compartir en círculo las acciones personales.
Viernes	Resumen y cierre: ¿Qué aprendimos sobre el cuidado del agua?	Actividad artística: Crear una canción o poema colectivo sobre el agua.	Presentar la canción o poema y cerrar con una reflexión grupal.

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Semana 4: Producción final y socialización del aprendizaje

Día	Actividad de Inicio	Actividad de Desarrollo	Actividad de Cierre
Lunes	Revisión de todo lo aprendido: Preguntar qué les ha gustado más del proyecto.	Planificación de la presentación: Preparar una exposición oral y visual.	Ensayar la presentación en pequeños grupos.
Martes	Elaboración de materiales: Carteles, historias, dibujos para la exposición.	Ensayo general: Presentar en la clase y recibir retroalimentación.	Mejorar las presentaciones según las observaciones.
Miércoles	Preparar la socialización: Invitar a otros grados, padres o comunidad escolar.	Presentación: Compartir lo aprendido mediante relatos, murales, canciones, etc.	Reflexionar sobre la experiencia y el impacto.
Jueves	Evaluación participativa: Los alumnos evalúan su propio trabajo y el de sus compañeros.	Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y qué podemos seguir haciendo?	Registrar conclusiones en un mural.
Viernes	Cierre del proyecto: Celebración y reconocimiento del esfuerzo.	Entrega de diplomas o certificados por participación.	Fotos y registro del cierre del proyecto.

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Evaluación

Tipo de evaluación	Criterios	Instrumentos
Formativa	Participación, interés, trabajo en equipo, reflexión crítica	Observación, diarios de aprendizaje, registros de entrevistas y narraciones
Sumativa	Productos finales (relatos autobiográficos, murales, propuestas)	Rubricas de evaluación, portafolio de evidencias, exposición oral

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Recursos necesarios

• Libros y textos autobiográficos sencillos

• Videos o historias locales sobre el agua

• Materiales para dibujo