Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Preterito, Copreterito y Pospreterito: Uso de Tiempos Verbales en Textos Explicativos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Preterito, Copreterito y Pospreterito: Uso de Tiempos Verbales en Textos Explicativos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Preterito, Copreterito y Pospreterito: Uso de Tiempos Verbales en Textos Explicativos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con preterito, Copreterito y Pospreterito: Uso de Tiempos Verbales en Textos Explicativos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 5.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Momento 8: Integración. Momento 9: Difusión. Momento 10: Consideraciones. Momento 11: Avances.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Preterito, Copreterito y Pospreterito: Uso de Tiempos Verbales en Textos Explicativos |
| Contexto del Proyecto | Abordar el uso correcto de los tiempos verbales en la creación y comprensión de textos explicativos. |
| Escenario | Aula de quinto grado de primaria. |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria, enfocada en el aprendizaje colaborativo y en la participación activa de los estudiantes. |
| Ejes articuladores | Inclusión, promoviendo la participación de todos los niños, respetando sus ritmos y necesidades. |
| Contenidos de Lenguaje | Comprensión y producción de textos explicativos que utilicen correctamente los tiempos verbales (pretérito, copretérito y pospretérito). |
Planeación del Proyecto en Tabla
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividad | Descripción y Adaptaciones para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre los tiempos verbales | Se inicia con una conversación sencilla donde los niños mencionan acciones que recuerdan del pasado, presente y futuro. Uso de ejemplos cotidianos (ej. "Ayer jugué", "Hoy estudio", "Mañana iré"). La actividad se realiza en círculos para fomentar la inclusión y participación activa. |
| Momento 2: Recuperación | Revisión de conocimientos previos | Se muestran tarjetas con frases en diferentes tiempos verbales y los niños las leen en voz alta, identificando si están en pasado, presente o futuro. Se adaptan las actividades para estudiantes con dificultades, usando apoyos visuales o lectura en parejas. |
| Momento 3: Planificación | Definición del producto final y organización del trabajo | Los niños, en pequeños grupos, planifican crear un cartel explicativo sobre los tiempos verbales, incluyendo ejemplos y dibujos. Se promueve la participación equitativa, asegurando que todos aporten ideas y tareas. |
Fase 2: Acción
| Momento | Actividad | Descripción y Adaptaciones para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Momento 4: Acercamiento | Investigación en textos | Los niños leen fragmentos de libros o textos cortos y subrayan los verbos en diferentes tiempos, discutiendo en grupo qué acción corresponde a qué tiempo verbal. Se favorece el trabajo en parejas o en pequeños grupos, con apoyos visuales para quienes lo requieran. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Creación de textos explicativos | En grupos, los niños redactan un texto sencillo explicando cada tiempo verbal, usando ejemplos propios. Se les guía para que expliquen en sus propias palabras y utilicen los tiempos correctamente. Se fomenta la inclusión mediante el apoyo mutuo. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentación de los textos | Cada grupo comparte su texto con la clase, recibiendo retroalimentación positiva. Se realiza una actividad de reconocimiento para valorar los esfuerzos, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad de habilidades. |
| Momento 7: Corrección | Revisión colaborativa | En equipo, revisan y corrigen los textos, prestando atención a la correcta utilización de los tiempos verbales. Se utilizan listas de cotejo y apoyos visuales para facilitar la comprensión. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Descripción y Adaptaciones para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Momento 8: Integración | Elaboración de un mural comunitario | Los niños crean un mural en el aula que ilustre los tiempos verbales, con ejemplos, dibujos y explicaciones claras. Se trabaja en grupos heterogéneos para promover la inclusión. |
| Momento 9: Difusión | Presentación a la comunidad escolar | Los niños exponen su mural y explican a otros grupos de la escuela el uso correcto de los tiempos verbales. Se promueve la confianza y el respeto por la participación de todos. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Se realiza una tertulia donde los niños comparten qué aprendieron, qué les gustó y qué les resultó difícil. Se ajustan futuras actividades para atender necesidades específicas. |
| Momento 11: Avances | Evaluación formativa | Se recopilan evidencias (textos, participaciones, mural) y se realiza una evaluación participativa con los niños, valorando su progreso y promoviendo la autoevaluación. |
Resumen general de actividades adaptadas:
Este proyecto busca que los niños comprendan y utilicen correctamente los tiempos verbales en textos explicativos, promoviendo un aprendizaje inclusivo, participativo y significativo en el marco de la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Momento 8: Integración. Momento 9: Difusión. Momento 10: Consideraciones. Momento 11: Avances.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
