Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: PRESENT PERFECT CONTINUOUS Asunto/Problema: USO DE LAS DIFERENTES REGLAS SOBRE EL USO DEL PRESENT PERFECT CONTINUOUS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PRESENT PERFECT CONTINUOUS Asunto/Problema: USO DE LAS DIFERENTES REGLAS SOBRE EL USO DEL PRESENT PERFECT CONTINUOUS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «PRESENT PERFECT CONTINUOUS Asunto/Problema: USO DE LAS DIFERENTES REGLAS SOBRE EL USO DEL PRESENT PERFECT CONTINUOUS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pRESENT PERFECT CONTINUOUS Asunto/Problema: USO DE LAS DIFERENTES REGLAS SOBRE EL USO DEL PRESENT PERFECT CONTINUOUS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del Present Perfect Continuous en diferentes contextos y reglas gramaticales Estructura y uso del Present Perfect Continuous Uso responsable del idioma en la comunicación intercultural La importancia del aprendizaje y la práctica constante del idioma. Los PDA describen estos aprendizajes: uso correcto del tiempo verbal en producciones orales y escritas Análisis y reflexión sobre el uso del tiempo verbal en diferentes situaciones Valoración del respeto en la interacción comunicativa Autonomía en el aprendizaje y respeto por los procesos propios y ajenos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso del Present Perfect Continuous en diferentes contextos y reglas gramaticales Estructura y uso del Present Perfect Continuous Uso responsable del idioma en la comunicación intercultural La importancia del aprendizaje y la práctica constante del idioma
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Uso correcto del tiempo verbal en producciones orales y escritas Análisis y reflexión sobre el uso del tiempo verbal en diferentes situaciones Valoración del respeto en la interacción comunicativa Autonomía en el aprendizaje y respeto por los procesos propios y ajenos
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Basado en Proyectos (PEP) – Tercer Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: PRESENT PERFECT CONTINUOUS
Asunto/Problema:
USO DE LAS DIFERENTES REGLAS SOBRE EL USO DEL PRESENT PERFECT CONTINUOUS
Escenario:
Aula
Metodología de enseñanza:
Basada en problemas
Ejes articuladores:
Artes y experiencias estéticas
Campos formativos, ejes y componentes
| Campos formativos | Ejes articuladores | Componentes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Lenguajes | Uso del Present Perfect Continuous en diferentes contextos y reglas gramaticales | Uso correcto del tiempo verbal en producciones orales y escritas |
| Pensamiento y ciencia | - | Saberes | Estructura y uso del Present Perfect Continuous | Análisis y reflexión sobre el uso del tiempo verbal en diferentes situaciones |
| Participación y vida en comunidad | Ética | Ética | Uso responsable del idioma en la comunicación intercultural | Valoración del respeto en la interacción comunicativa |
| Desarrollo personal y social | Ser humano | Humano | La importancia del aprendizaje y la práctica constante del idioma | Autonomía en el aprendizaje y respeto por los procesos propios y ajenos |
Secuencias didácticas por día (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Planteamiento del problema: Presentar una situación problemática (ejemplo: un video sobre actividades diarias y experiencias que usan el Present Perfect Continuous). Preguntar: "¿Cómo podemos expresar acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente?" | Exploración y análisis: - Introducir el uso del Present Perfect Continuous con ejemplos contextualizados.<br>- Actividad de identificación en textos y diálogos.<br>- Discusión en grupos sobre cuándo y por qué usamos este tiempo verbal. | Reflexión y síntesis: Los estudiantes comparten en plenaria sus ideas sobre el uso del tiempo verbal. Elaboran un mapa conceptual o esquema visual. |
| Día 2 | Dinámica de activación: Juego de roles donde los estudiantes describen actividades que han estado realizando últimamente. | Práctica guiada: - Ejercicios de completar oraciones con la forma correcta del Present Perfect Continuous.<br>- Creación de mini diálogos en parejas usando reglas aprendidas. | Autoevaluación: Revisión en pares de las oraciones y diálogos, corrigiendo errores. Corrección en plenaria. |
| Día 3 | Motivación: Presentar un problema real (ejemplo: un periodista que reporta sobre una situación que ha estado ocurriendo). | Aplicación: - Elaboración de textos cortos y descripciones en presente perfecto continuo.<br>- Uso de mapas mentales para organizar ideas. | Cierre: Compartir los textos en pequeños grupos y recibir retroalimentación. |
| Día 4 | Activación de conocimientos previos: Preguntar sobre acciones recientes y experiencias personales. | Producción creativa: - Elaborar una historia usando el Present Perfect Continuous.<br>- Incorporar elementos artísticos (dibujos, pequeñas dramatizaciones). | Exhibición: Presentar las historias a la clase, promoviendo la estética y creatividad. |
| Día 5 | Evaluación formativa: Resolución de un cuestionario o juego interactivo con preguntas sobre reglas y uso del tiempo verbal. | Cierre del proyecto: - Elaborar un cartel o mural que resuma las reglas y usos del Present Perfect Continuous.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido y su aplicación en la vida cotidiana. | Autoevaluación y retroalimentación: Los estudiantes valoran su aprendizaje y el profesor orienta sobre avances y aspectos a mejorar. |
Detalle de contenidos y adaptaciones
1. Contenido lenguajes:
- Uso del Present Perfect Continuous para expresar acciones que iniciaron en el pasado y continúan en el presente.
- Estructura: have/has + been + verbo en -ing.
- Diferenciación con otros tiempos perfectos y progresivos.
2. PDA lenguajes:
- Producción de textos orales y escritos con énfasis en coherencia y cohesión.
- Uso de recursos visuales y tecnológicos para enriquecer la presentación del contenido.
3. Contenido saberes:
- Reglas gramaticales del Present Perfect Continuous.
- Identificación de contextos y funciones del tiempo verbal en diferentes situaciones comunicativas.
4. PDA saberes:
- Análisis crítico y reflexivo sobre el uso correcto del tiempo verbal.
- Elaboración de ejemplos propios y contextualizados.
5. Contenido ética:
- Uso responsable del idioma para respetar diferencias culturales y promover la inclusión.
- Valorar la diversidad en las formas de comunicación.
6. PDA ética:
- Promover el respeto en las interacciones comunicativas.
- Fomentar la honestidad y responsabilidad en la producción lingüística.
7. Contenido humano:
- Desarrollo de habilidades comunicativas y creativas.
- Reconocimiento de la importancia del aprendizaje continuo y la expresión artística.
8. PDA humano:
- Fomentar la autonomía, la colaboración y el respeto en el proceso de aprendizaje.
- Reflexión sobre el impacto del buen uso del idioma en la vida personal y social.
Comentarios finales
Este proyecto busca que los estudiantes no solo aprendan las reglas del Present Perfect Continuous, sino que también desarrollen habilidades críticas, creativas y éticas en el uso del idioma, integrando experiencias estéticas y artísticas que fortalezcan su compromiso con el aprendizaje y la expresión personal.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso del Present Perfect Continuous en diferentes contextos y reglas gramaticales Estructura y uso del Present Perfect Continuou?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
