Poemas y Números: Proyecto Educativo para Enseñar Matemáticas y Literatura a Niños
Por
channelkids
2025-05-24
Proyecto Educativo: POEMAS Y NÚMEROS
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | POEMAS Y NÚMEROS |
|---|---|
| Asunto/Problema | Dificultad para realizar operaciones básicas, cálculo mental y valor posicional |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenido lenguajes | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras |
| PDA lenguajes | Analiza la representación de distintas formas de ser y estar en el mundo en manifestaciones culturales y artísticas |
| Contenido saberes | Figuras geométricas y sus características |
| PDA saberes | Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas |
| Contenido ética | Valor del respeto, colaboración y valoración de la diversidad en el aprendizaje |
| PDA ética | Promueve actitudes de respeto y colaboración en actividades grupales |
| Contenido humano | Desarrollo de habilidades sociales, empatía y autoconocimiento |
| PDA humano | Fomenta la reflexión sobre las propias emociones y relaciones con los demás |
Campos formativos
| Campos Formativos | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Desarrollo de habilidades para entender, resolver y comunicar problemas matemáticos, énfasis en cálculo mental, valor posicional y figuras geométricas. |
| Lenguaje y comunicación | Lectura, interpretación y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para fortalecer el vocabulario y la expresión artística. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocimiento de manifestaciones culturales y artísticas relacionadas con los números y las formas geométricas. |
| Desarrollo personal y social | Fomento del respeto, la colaboración y la valoración de la diversidad en el trabajo en grupo. |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Promover la reflexión, análisis y cuestionamiento en la resolución de problemas matemáticos y en la apreciación artística. |
Metodología
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Comunitaria | Trabajo colaborativo donde los niños construyen conocimiento en interacción con sus compañeros, docentes y comunidad. |
Secuencias didácticas por día
Día 1: Introducción a los Poemas y Figuras Geométricas
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Conversación grupal sobre qué son los poemas y cuáles conocen. Presentar ejemplos sencillos. Introducir figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo). |
| Desarrollo | Lectura y análisis de poemas que hacen referencia a formas y figuras. Juegos de identificación de figuras en objetos cotidianos. |
| Cierre | Crear un mural con recortes de figuras geométricas y escribir un poema corto que incluya las figuras vistas. |
Día 2: Creación de Poemas y Juegos con Números
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Introducir juegos de palabras y canciones relacionadas con los números y las figuras geométricas. |
| Desarrollo | Taller de creación de poemas que incluyan números y formas, fomentando la creatividad. Realización de juegos de palabras y rimas con números decimales. |
| Cierre | Compartir los poemas creados en pequeños grupos y realizar una lectura grupal. |
Día 3: Cálculo Mental y Valor Posicional
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Juego de "¿Qué número soy?", donde los niños adivinan números decimales mediante pistas. |
| Desarrollo | Uso de material concreto (fichas, bloques) para resolver sumas y restas con números decimales hasta centésimos. Introducir el valor posicional mediante representaciones gráficas. |
| Cierre | Resolución de un problema simple en equipo, que involucre sumas o restas de decimales. |
Día 4: Relación entre Matemáticas y Manifestaciones Culturales
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Presentación de manifestaciones culturales que utilizan figuras geométricas y números en su arte (ej. mosaicos, textiles). |
| Desarrollo | Analizar diferentes formas de ser y estar en el mundo a través de manifestaciones culturales y artísticas. Crear un collage artístico inspirado en esas formas y números. |
| Cierre | Compartir los collages y reflexionar sobre cómo las formas y los números están presentes en la cultura. |
Día 5: Evaluación y Reflexión Final
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Ronda de preguntas para revisar conceptos clave: figuras geométricas, sumas/restas de decimales, poemas. |
| Desarrollo | Elaboración de un mural colectivo donde cada niño aporta un poema, una figura geométrica o una situación matemática que aprendieron. |
| Cierre | Reflexión grupal sobre lo aprendido, destacando la importancia del respeto, la colaboración y el pensamiento crítico. |
Estrategias y recursos
| Estrategias | Recursos |
|---|---|
| Trabajo en equipos pequeños | Material concreto (fichas, bloques, recortes, papel, lápices) |
| Uso de juegos y canciones | Carteles, canciones grabadas, poemas, juegos de palabras |
| Actividades artísticas | Materiales para collage, papel, colores, recortes culturales |
| Reflexión grupal | Rondas, debates guiados, murales colectivos |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Comprensión de conceptos geométricos y numéricos | Observación, portafolio, actividades prácticas | Reconoce figuras, realiza sumas y restas sencillas, expresa ideas en poemas y juegos. |
| Participación y colaboración | Rondas de diálogo, trabajo en equipo | Participa activamente, respeta ideas de otros, coopera en actividades grupales. |
| Creatividad y expresión artística | Presentaciones, poemas, collages | Crea poemas, collages y juegos que reflejen los contenidos del proyecto. |
Consideraciones éticas y humanas
Este proyecto busca integrar el aprendizaje matemático con la expresión artística y cultural, promoviendo un pensamiento crítico y una visión integral del conocimiento en los niños de 9 años.
