Planeación Didáctica por Proyectos para Cuarto Grado de Primaria

Datos generales del proyecto

Nombre del Proyecto	Poca participación en decisiones escolares o barriales
Asunto/Problema	Mayor participación en decisiones
Escenario	Aula
Metodología de enseñanza	Basado en problemas
Ejes articuladores	Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos lenguajes	Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración
PDA lenguajes	Reconoce y usa estilos, recursos y estrategias narrativas; establece relaciones causales y temporales
Contenidos saberes	Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado, suma y resta y su relación
PDA saberes	Reconoce prácticas socioculturales como herbolaria y prácticas de cuidado del cuerpo
Contenidos éticos	Representaciones cartográficas de la localidad y comunidad, ecosistemas y su cuidado
PDA éticas	Elabora mapas, indaga sobre cambios en ecosistemas y sus causas
Contenidos humanos	La comunidad y la escuela como espacios de convivencia y aprendizaje
PDA humanas	(A definir en función del contexto)

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Pensamiento Matemático	Uso de suma y resta para comprender cambios en la comunidad y en el cuerpo humano.
Lenguaje y Comunicación	Comprensión y producción de textos expositivos relacionados con la participación y el cuidado del entorno.
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social	Conocimiento de la estructura del cuerpo, ecosistemas y mapas de la localidad.
Desarrollo Personal y para la Convivencia	Fomentar la participación, inclusión y respeto en decisiones comunitarias.

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Inclusión	Promover la participación y valoración de diferentes voces en decisiones escolares y barriales.
Pensamiento Crítico	Analizar causas y consecuencias de acciones en la comunidad y el cuidado del cuerpo.

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Metodología

• Basada en la resolución de problemas reales y contextualizados.

• Aprendizaje cooperativo y reflexivo.

• Uso de mapas, textos y prácticas socioculturales.

• Enfoque activo y participativo, promoviendo la indagación y la discusión.

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Secuencias didácticas por semana (5 días)

Día 1: Inicio

Objetivo: Sensibilizar sobre la participación en decisiones comunitarias y del aula.

Actividades	Descripción
Actividad de inicio	¿Qué significa participar?

• Conversación guiada sobre experiencias en la escuela y comunidad.

Actividad de exploración	Presentación de un problema real

Cierre	Reflexión grupal

• Escribir en carteles por qué es importante participar. |

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Día 2: Desarrollo

Objetivo: Investigar y comprender causas y consecuencias relacionadas con la participación.

Actividades	Descripción
Actividad de inicio	Lectura guiada de un texto expositivo

Actividad de exploración	Elaborar un mapa conceptual

Actividad práctica	Indagar en prácticas socioculturales

Cierre	Compartir conclusiones

• Presentar una causa y consecuencia en relación a la participación. |

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Día 3: Desarrollo

Objetivo: Analizar estilos narrativos y relacionarlos con textos expositivos.

Actividades	Descripción
Actividad de inicio	Taller de estilos narrativos

Actividad de exploración	Comparar textos expositivos

Actividad práctica	Escribir un texto expositivo

Cierre	Compartir los textos

• Presentar en pequeños grupos y discutir. |

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Día 4: Proyecto de mapas y ecosistemas

Objetivo: Elaborar mapas cartográficos y analizar cambios en ecosistemas.

Actividades	Descripción
Actividad de inicio	Revisión de mapas de la comunidad

Actividad de exploración	Indagar sobre cambios en ecosistemas locales

Actividad práctica	Elaborar un mapa de la comunidad

Cierre	Reflexión

• Discusión sobre cómo cuidar los ecosistemas en su comunidad. |

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Día 5: Cierre y evaluación

Objetivo: Integrar conocimientos y reflexionar sobre la participación.

Actividades	Descripción
Actividad de inicio	Presentación del proyecto final

Actividad de exploración	Elaborar un plan de participación

Actividad de cierre	Presentación y evaluación

Reflexión final	Valoración del proceso

• ¿Qué aprendieron? ¿Cómo pueden participar activamente? |

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Evaluación

Criterios	Instrumentos
Participación activa	Observación, registros en bitácoras.
Comprensión de contenidos	Preguntas orales, textos expositivos.
Elaboración de mapas y textos	Portafolio, mapas, textos escritos.
Actitudes de colaboración y respeto	Rúbrica de trabajo en equipo.

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Conclusión

Este proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de su participación activa en decisiones escolares y barriales, promoviendo la inclusión, el pensamiento crítico y el respeto por su entorno y cultura. A través de actividades prácticas, textos expositivos, mapas y prácticas socioculturales, desarrollarán habilidades cognitivas, sociales y éticas fundamentales para su formación integral.