Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Personas en situación de migración y sus derechos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Personas en situación de migración y sus derechos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Personas en situación de migración y sus derechos» tiene como propósito que los niños comprendan el concepto de migración y las emociones que puede generar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento narrativo, imágenes, diálogo en grupo, Presentación de historias, dibujo y dramatización, Juego de roles, murales, lectura guiada, Dinámicas de empatía, creación de mensajes de bienvenida, Presentación de un mural, cartel o canción. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños comprendan el concepto de migración y las emociones que puede generar.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cuento narrativo, imágenes, diálogo en grupo, Presentación de historias, dibujo y dramatización, Juego de roles, murales, lectura guiada, Dinámicas de empatía, creación de mensajes de bienvenida, Presentación de un mural, cartel o canción
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Personas en situación de migración y sus derechos
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 7 años en educación primaria, específicamente en el nivel de educación básica de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Se centra en sensibilizar, comprender y respetar las experiencias de las personas migrantes, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de sus derechos.
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Personas en situación de migración y sus derechos |
| Asunto/Problema | Reconocer los problemas que enfrentan las personas migrantes, qué sucede en el lugar que dejan y en el lugar al que llegan |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética, humanos |
| PDA | Lenguajes, saberes, ética, humanos |
Campos Formativos y Ejes Articuladores
| Campo formativo | Eje articulador | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Inclusión | Uso de diferentes lenguajes para expresar, comprender y valorar experiencias de migración. |
| Pensamiento matemático | Inclusión | Reconocer cantidades y secuencias relacionadas con historias de migrantes. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Inclusión | Conocer los lugares de origen y destino de migrantes, sus culturas y derechos. |
| Desarrollo personal y social | Inclusión | Valorar la diversidad, empatía y respeto hacia las personas migrantes. |
Metodología basada en problemas
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Actividad principal | Objetivos específicos | Técnicas y recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a la temática: ¿Qué es migrar? | Identificar qué significa migrar y reconocer las emociones relacionadas | Cuento narrativo, imágenes, diálogo en grupo | Participación en la discusión, identificación de ideas clave |
| Martes | Historias de migrantes en la comunidad | Conocer historias reales o ficticias para comprender experiencias | Presentación de historias, dibujo y dramatización | Elaboración de un dibujo que represente una historia |
| Miércoles | Derechos de las personas migrantes | Reconocer los derechos y necesidades de migrantes | Juego de roles, murales, lectura guiada | Respuestas a preguntas, participación en actividades |
| Jueves | Empatía y solidaridad | Fomentar actitudes respetuosas y solidarias | Dinámicas de empatía, creación de mensajes de bienvenida | Reflexión escrita o verbal sobre cómo ayudar a migrantes |
| Viernes | Proyecto final y reflexión | Integrar lo aprendido y expresar ideas | Presentación de un mural, cartel o canción | Participación activa, creatividad y comprensión del tema |
Detalle de las Secuencias Didácticas
Día 1: ¿Qué es migrar?
Propósito: Que los niños comprendan el concepto de migración y las emociones que puede generar.
Actividades:
Recursos: Imágenes, cuentos, papel, lápices.
Evaluación: Participación en la conversación y dibujos.
Día 2: Historias de migrantes en la comunidad
Propósito: Conocer historias reales o ficticias y empatizar con quienes migran.
Actividades:
Recursos: Fotos, relatos, disfraces, papel y colores.
Evaluación: Capacidad para contar la historia y expresar empatía.
Día 3: Derechos de las personas migrantes
Propósito: Reconocer que las migrantes tienen derechos que deben ser respetados.
Actividades:
Recursos: Carteles, imágenes, fichas con derechos.
Evaluación: Participación en el juego y elaboración de murales.
Día 4: Empatía y solidaridad
Propósito: Fomentar actitudes respetuosas y solidarias hacia las personas migrantes.
Actividades:
Recursos: Cartulinas, colores, frases motivadoras.
Evaluación: Participación activa y reflexión personal.
Día 5: Proyecto final y reflexión
Propósito: Integrar lo aprendido y expresar ideas de respeto y solidaridad.
Actividades:
Recursos: Materiales artísticos, instrumentos musicales, espacio para exposición.
Evaluación: Creatividad, participación y comprensión del tema.
Conclusión
Este proyecto busca sensibilizar a los niños sobre la realidad de las personas migrantes, promoviendo la empatía, el respeto y la inclusión desde una perspectiva lúdica, reflexiva y participativa. Se ajusta a su nivel de desarrollo, fomentando habilidades sociales, lingüísticas y cognitivas, y promoviendo una cultura de paz y derechos humanos.
Si deseas que agregue anexos, materiales específicos o adaptaciones, puedo ayudarte a complementarlo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños comprendan el concepto de migración y las emociones que puede generar.
Actividades, producto y evaluación
- Cuento narrativo, imágenes, diálogo en grupo, Presentación de historias, dibujo y dramatización, Juego de roles, murales, lectu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
