Desarrolla el Pensamiento Creativo y Estratégico en la Resolución de Problemas para Niños
Por
channelkids
2025-06-09
Planeación Didáctica por Proyecto
Título del Proyecto
Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
1. Introducción/Justificación
Este proyecto busca que los estudiantes de primer grado de secundaria desarrollen habilidades de pensamiento crítico, estratégico y creativo mediante el análisis de necesidades del entorno cercano (escenario escolar, comunidad o ciudad). A través de actividades interdisciplinarias en Español, Geografía e Historia, los alumnos identificarán problemas, investigarán alternativas de solución y seleccionarán las más adecuadas, promoviendo su participación activa y el entendimiento de su contexto social y cultural. La experiencia fomenta la comprensión del entorno, la valoración de la diversidad y la reflexión sobre relaciones de poder, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con su comunidad.
2. Tema Principal o Problema a Abordar
Analizar necesidades del entorno cercano para plantear, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
3. Grado y Grupo
Primer grado de secundaria, grupo A, B, etc.
4. Disciplina(s) Involucrada(s)
5. Campos Formativos NEM
| Campo Formativo | Cómo se aborda en el proyecto |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | A través de la comprensión y producción de textos orales y escritos relacionados con el entorno y la diversidad cultural, promoviendo la expresión de ideas y argumentos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Analizando el espacio geográfico y las relaciones de poder, identificando necesidades y proponiendo soluciones contextualizadas. |
| Formación cívica y ética | Reflexionando sobre los derechos, la participación social y la lucha por la justicia en el entorno cercano. |
6. Ejes Articuladores NEM
| Eje Articulador | Cómo se integra en el proyecto |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Se fomenta mediante la identificación de necesidades, análisis de alternativas y toma de decisiones fundamentadas. |
| Aprendizaje colaborativo | El trabajo en equipo en actividades de investigación, discusión y presentación fomenta habilidades sociales y respeto a la diversidad. |
| Identidad y pertenencia | Se promueve reflexionando sobre las manifestaciones culturales y lingüísticas del entorno, fortaleciendo el sentido de pertenencia. |
7. Metodología de Enseñanza Propuesta
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), complementado con metodologías activas que favorecen la participación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas reales. La elección del ABP permite que los alumnos se involucren en actividades significativas, contextualizadas y colaborativas, promoviendo autonomía y responsabilidad en su aprendizaje, en línea con los principios de la NEM.
8. Objetivos de Aprendizaje
Generales:
Específicos:
9. Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) específicos
Se integran los contenidos y PDA seleccionados en función del contexto y las disciplinas:
10. Secuencia Didáctica Detallada (5 días)
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre | Materiales y Recursos | Ejercicios Prácticos |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: Pregunta abierta: "¿Qué problemas afectan nuestro entorno y qué podemos hacer?" | Presentación del proyecto, explicación del análisis del entorno y ejemplos de problemas locales. Discusión en grupos pequeños sobre necesidades del entorno cercano. | Reflexión grupal: ¿Por qué es importante resolver problemas en nuestro entorno? | Carteles, mapas del entorno, pizarra, fichas de trabajo | Elaborar un listado de necesidades y problemas del entorno cercano. |
| Martes | Revisión de ideas previas, activando conocimientos sobre espacio y cultura local. | Investigación en fuentes digitales y entrevistas a comunidad para identificar necesidades. Trabajo en equipo. | Compartir hallazgos, debate sobre las causas y efectos de los problemas detectados. | Computadoras, Internet, fichas de entrevista, cuadernos | Escribir un informe breve sobre una necesidad identificada. |
| Miércoles | Motivación: Visualización de ejemplos de soluciones creativas en problemas sociales. | Generación de ideas y propuestas de solución en grupos, usando técnicas de pensamiento creativo (tormenta de ideas). | Presentación de propuestas preliminares, retroalimentación entre grupos. | Papel, marcadores, pizarras, fichas de ideas | Elaborar una lista de posibles soluciones y seleccionar la más viable. |
| Jueves | Reflexión sobre la importancia de la historia y cultura local en las soluciones propuestas. | Análisis de las soluciones en relación con el contexto histórico, cultural y geográfico. Elaboración de un plan de acción. | Presentación de los planes de solución en formato oral o cartel. | Cartulinas, material de dibujo, recursos históricos y culturales. | Preparar una exposición breve del plan de solución. |
| Viernes | Inicio con una reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir participando en nuestra comunidad? | Presentación final de los proyectos, discusión sobre la viabilidad y responsabilidad social. | Evaluación y retroalimentación, reconocimiento del esfuerzo. | Material de presentación, rúbricas, certificados. | Elaborar un compromiso personal y grupal para la implementación de la solución. |
11. Tareas Sugeridas para el Cuaderno del Alumno
12. Instrumentos y Criterios de Evaluación
| Instrumento | Criterios de Evaluación | Cómo se evalúa |
|---|---|---|
| Rúbrica de proyectos | Claridad en la identificación del problema, creatividad en soluciones, trabajo en equipo, comunicación efectiva | Puntaje en cada aspecto, con retroalimentación cualitativa |
| Lista de cotejo | Participación activa, uso de recursos, respeto a ideas diferentes | Observación directa |
| Portafolio de evidencias | Calidad y coherencia en los informes, mapas, presentaciones | Revisión y valoración cualitativa |
| Presentaciones orales | Claridad, argumentos, uso de recursos visuales | Rúbrica de comunicación oral |
13. Producto Final del Proyecto
Una propuesta de solución a un problema del entorno cercano, presentada en un cartel, informe escrito y exposición oral, que incluya análisis del problema, alternativas investigadas, criterios de selección y plan de acción.
14. Recomendaciones para el Docente
Este diseño busca potenciar en los estudiantes habilidades de pensamiento estratégico y creativo, promoviendo su participación activa en la comprensión y transformación de su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
