Pasado y presente de la igualdad entre personas
Por
channelkids
2025-05-06
Planeación didáctica por proyectos ¡Pasado y presente de la igualdad entre personas!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de cuarto grado de primaria, de aproximadamente 9 años, en un escenario de aula, con una metodología comunitaria y centrada en la inclusión y la convivencia pacífica.
Campos formativos
| Campo formativo | Propósito |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Promover el diálogo, la expresión oral y escrita, y la interpretación de textos en relación con experiencias de vida. |
| Pensamiento Matemático | Desarrollar habilidades para contar, interpretar y regularidades en los números, relacionándolos con situaciones cotidianas. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Analizar el impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud, promoviendo el respeto y la empatía. |
| Desarrollo Personal y Autonomía | Fomentar la convivencia, la colaboración, la empatía y la resolución pacífica de conflictos en la comunidad escolar. |
Ejes articuladores
- Inclusión: Fomentar la participación activa, el respeto por las diferencias y la colaboración entre todos los niños y niñas.
Metodología
- Comunitaria: Promueve la participación activa, el diálogo, la cooperación y el respeto en actividades y proyectos que involucran a toda la comunidad escolar y su contexto social.
Secuencias didácticas por día
| Día | Temática | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Identidad y valor de la igualdad | - Presentar un mural con imágenes de diferentes personas, resaltando que todos somos diferentes pero iguales en derechos. - Plática inicial sobre qué significa la igualdad y el respeto. | - Lectura colectiva de un cuento que muestre personajes que enfrentan diferencias y cómo las superan mediante diálogo y colaboración. - Discusión guiada sobre las acciones que muestran respeto y colaboración en la historia. | - Realizar un dibujo o una frase sobre cómo podemos practicar la igualdad en la escuela y en casa. |
| Martes | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y la salud | - Mostrar imágenes o videos cortos sobre actividades humanas (industria, agricultura, urbanización) y su impacto. - Reflexión sobre cómo estas actividades afectan la salud y el ambiente. | - Dinámica de reconocimiento de acciones cotidianas que pueden mejorar o dañar la naturaleza y la salud. - Elaboración de una lista de acciones responsables y sostenibles. | - Crear un cartel con compromisos para cuidar el entorno y la salud, en equipo. |
| Miércoles | El diálogo para la toma de acuerdos y resolución de conflictos | - Introducir conceptos de diálogo, empatía y toma de acuerdos mediante ejemplos cotidianos. - Role playing con situaciones de conflicto y resolución pacífica. | - Practicar en grupos pequeños diálogos para resolver conflictos usando la escucha activa y la empatía. - Identificación de estrategias para una comunicación efectiva. | - Compartir en plenaria las propuestas de diálogo y acuerdos que pueden aplicar en la escuela y en la comunidad. |
| Jueves | Relaciones entre textos y experiencias de vida | - Leer un texto relacionado con historias de personas que enfrentan diferencias y cómo las superan. - Conectar el texto con experiencias propias y del entorno. | - Elaborar un mapa conceptual o una línea de tiempo que relacione el texto con experiencias humanas. - Escribir un breve relato o reflexión personal. | - Compartir sus escritos en pequeños grupos y recibir retroalimentación positiva. |
| Viernes | Construcción colectiva de propuestas para convivir en paz | - Reflexión sobre lo aprendido durante la semana. - Presentación de ideas y propuestas por grupos para mejorar la convivencia en la escuela. | - Elaborar un cartel o mural con las propuestas colectivas. - Discusión y acuerdo sobre las acciones a implementar. | - Cierre con una celebración simbólica, como un abrazo colectivo o un acto de compromiso con la convivencia pacífica. |
Detalle de actividades por secuencia
Día 1: Inicio de la reflexión sobre la igualdad y el respeto
- Presentar imágenes y conversar sobre qué significa ser iguales y diferentes.
- Leer un cuento y dialogar sobre las acciones de los personajes en relación con la igualdad y el respeto.
- Elaborar un compromiso visual (dibujos o frases) para practicar en la escuela.
Día 2: Análisis del impacto humano en el ambiente y la salud
- Mostrar videos o imágenes, haciendo preguntas sobre las consecuencias.
- Realizar una lista de acciones responsables.
- Crear carteles con compromisos para cuidar la naturaleza.
Día 3: Aprender a resolver conflictos mediante diálogo
- Role playing y dramatizaciones.
- Practicar escucha activa y expresar sentimientos.
- Elaborar acuerdos para resolver conflictos en la escuela.
Día 4: Relacionar textos con experiencias de vida
- Lectura de textos adecuados a su nivel.
- Crear mapas conceptuales o líneas de tiempo.
- Escribir reflexiones o relatos cortos.
Día 5: Construir propuestas para una convivencia en paz
- Revisar lo aprendido y las propuestas generadas.
- Elaborar un mural o cartel con acciones concretas.
- Celebrar con un acto simbólico de compromiso.
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros en diario de aula | Participa en actividades, aporta ideas y respeta turnos. |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, mapas conceptuales | Explica con sus palabras el significado de igualdad, diálogo y respeto. |
| Aplicación de valores | Comentarios, entrevistas, portafolio | Demuestra actitudes de empatía, colaboración y respeto en sus acciones. |
| Elaboración de productos | Carteles, relatos, propuestas | Crea materiales que reflejan su comprensión y compromiso. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer la convivencia pacífica, la empatía y el respeto en los niños, promoviendo acciones responsables en su entorno cercano y en la comunidad escolar. La metodología comunitaria y el trabajo en equipo facilitarán un aprendizaje significativo y duradero, promoviendo que los niños sean agentes activos en la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.
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