Proyecto Educativo para Niños: Orígenes y Significado de los Nombres en Primer Grado

Por channelkids 82 2025-06-10

¡Por supuesto! Aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo “Orígenes desde un nombre”, estructurada en tablas, con actividades claras y adaptadas para niños de primer grado, basada en las metodologías seleccionadas y alineada con la Nueva Escuela Mexicana.

Nombre del Proyecto: Orígenes desde un nombre

1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase	Momento	Actividad sugerida	Descripción adaptada para niños de 6 años
Planeación	1. Identificación	¿Qué es mi nombre?	Los niños dicen su nombre, el maestro anota en una cartelera.
	2. Recuperación	Nombres en mi familia	Conversación sobre quiénes tienen nombres en la familia y qué significan.
	3. Planificación	¿Qué queremos hacer?	En grupo, deciden que van a escribir sus nombres y los de su familia en carteles.
Acción	4. Acercamiento	Observando nombres	Revisan etiquetas, dibujos y fotografías con nombres.
	5. Comprensión y producción	Escribo mi nombre	Los niños practican escribir su nombre en cartulina y en fichas.
	6. Reconocimiento	Nombres de mis amigos y familiares	Escriben y decoran nombres de compañeros y familiares.
	7. Corrección	Revisamos juntos	Corrigen errores con ayuda del maestro, usando ejemplos claros.
Intervención	8. Integración	Creando un mural	Pegan sus nombres en un mural que represente su comunidad escolar y familiar.
	9. Difusión	Compartiendo nuestro trabajo	Presentan sus nombres y explican qué significan.
	10. Consideraciones	Reflexión en grupo	Platican qué aprendieron sobre su nombre y el de otros.
	11. Avances	Registro final	Fotos y dibujos de los niños con sus nombres terminados y un cartel con el mensaje: “Nuestros nombres, nuestras historias”.

2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase	Momento	Actividad sugerida	Descripción adaptada para niños de 6 años
Fase 1	Introducción	¿Qué comemos?	Los niños muestran frutas, verduras, alimentos en envases y los nombran.
	Conocimientos previos	¿Qué alimentos son naturales?	Clasifican en tarjetas: frutas, verduras, comida procesada y ultraprocesada.
	Identificación del problema	¿Qué pasa si comemos mucho de esto?	Discusión sencilla sobre cómo los alimentos afectan nuestra salud.
Fase 2	Preguntas de indagación	¿Cuál es mejor para nuestro cuerpo?	Los niños expresan qué creen y por qué, con ayuda del maestro.
	Explicación inicial	¿Qué aprendí?	Se explica que hay alimentos que nos ayudan y otros que no tanto.
Fase 3	Conclusiones	¿Qué alimentos son mejores?	Los niños seleccionan alimentos saludables en un cartel.
Fase 4	Diseño y construcción	Mi plato saludable	Crean un plato con dibujos de alimentos en una cartulina.
	Evaluación y divulgación	Compartimos nuestro plato	Explican por qué eligieron esos alimentos y cómo ayudan a su salud.

3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Fase	Momento	Actividad sugerida
Presentamos	¿Qué significa tener una familia?	Se conversa con imágenes y cuentos cortos sobre diferentes tipos de familias.
Recolectamos	¿Qué sabemos?	Los niños comparten quiénes son sus familiares y cómo los cuidan.
Formulemos	¿Qué problema tenemos?	¿Por qué es importante sentir que pertenecemos a una familia? Se plantea como un problema sencillo.
Organizamos	En equipo	En grupos pequeños, planifican dibujos o pequeñas historias sobre su familia.
Construimos	Crear historias	Los niños dibujan o cuentan algo especial de su familia, apoyados en fotos o dibujos.
Comprobamos y analizamos	Compartir historias	Cada niño comparte su historia y recibe retroalimentación positiva.
Compartimos	Socialización final	En una cartelera, muestran sus historias y reflexionan sobre la importancia del amor y cuidado familiar.

4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividad sugerida	Descripción adaptada para niños de 6 años
Punto de partida	¿Qué historia quiero contar?	Los niños piensan en un evento importante de su familia.
Lo que sé y quiero saber	Preguntan y dibujan	Dibujan y hablan sobre su historia familiar y qué quieren aprender más.
Planificamos el servicio	¿Cómo ayudamos a nuestra familia o comunidad?	En pequeños grupos, piensan en acciones sencillas como ayudar en casa o en la escuela.
Ejecutamos	Hacemos nuestro servicio	Ayudan a poner la mesa, recogen juguetes, plantan una planta, etc.
Compartimos y evaluamos	¿Qué aprendimos?	Los niños cuentan qué hicieron y cómo se sintieron, con apoyo visual y emocional.

Estas tablas ofrecen una estructura clara y adaptada a niños de primer grado, promoviendo el aprendizaje activo, significativo y respetando sus capacidades y necesidades. Además, integran los contenidos, las actividades y los momentos de cada metodología, fomentando un aprendizaje integral y contextualizado.

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