OPERACIONES BÁSICAS
Por
channelkids
2025-06-10
Planeación didáctica por proyectos ¡OPERACIONES BÁSICAS!
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| ELEMENTO | DESCRIPCIÓN |
|---|---|
| Nombre del proyecto | OPERACIONES BÁSICAS |
| Contexto del proyecto | Refuerzo de operaciones básicas para consolidar aprendizajes matemáticos en quinto grado. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Aprendizaje basado en problemas (ABP) |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Saberes | Multiplicación y división |
Planeación del proyecto en metodología ABP
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción y adaptación para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: Mostrar una situación problemática visual (por ejemplo, una tienda que necesita calcular cuántos paquetes de productos se deben comprar para un evento). <br> Adaptación: Utilizar historias cercanas a su contexto, fomentando que expresen qué saben y qué desean aprender sobre multiplicación y división. |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: Preguntar qué conocimientos tienen sobre multiplicación y división, y realizar una lluvia de ideas. <br> Adaptación: Uso de preguntas abiertas, mapas mentales sencillos y revisión de ejercicios previos. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: Plantear el problema principal: "¿Cómo podemos dividir o multiplicar para resolver situaciones reales?" <br> Ejemplo: "Si en una fiesta hay 48 huevos y quieres repartirlos en partes iguales entre 8 mesas, ¿cuántos huevos le corresponden a cada mesa?" <br> Adaptación: Animar a los niños a expresar en sus propias palabras el problema a resolver. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad: Formar equipos de 3-4 niños, asignar roles (líder, registrador, portavoces). <br> Estrategias: Planear cómo abordarán la resolución del problema, eligiendo entre multiplicación o división. <br> Adaptación: Promover la colaboración y el respeto a las ideas de todos los integrantes. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Actividad: Resolver el problema usando diferentes métodos (dibujos, tablas, cálculos). <br> Ejemplo: Dibujar grupos de objetos, usar tablas de multiplicación o división, resolver en papel. <br> Adaptación: Fomentar que expliquen sus pasos y justifiquen sus respuestas, promoviendo el pensamiento crítico. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad: Revisar las soluciones en grupo, comparando diferentes métodos y resultados. <br> Preguntas: ¿Por qué escogieron esa estrategia? ¿Qué aprendieron? <br> Adaptación: Incentivar que los niños argumenten y reflexionen sobre sus procesos y resultados. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: Cada equipo presenta su solución al resto, explicando cómo resolvió el problema. <br> Dinámica: Rondas de preguntas y retroalimentación constructiva. <br> Adaptación: Reconocer los esfuerzos y promover la autoestima, fomentando el pensamiento crítico y el aprecio por diferentes formas de resolver un problema. |
Consideraciones finales para la implementación:
Este esquema asegura un proceso activo, reflexivo y participativo, que fortalece el pensamiento crítico y los conocimientos en multiplicación y división, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque centrado en el estudiante.
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