Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Oficios y profesiones Datos del proyecto Asunto/Problema Que los niños identifiquen y reconozcan los oficios que hay en su comunidad Escenar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Oficios y profesiones Datos del proyecto Asunto/Problema Que los niños identifiquen y reconozcan los oficios que hay en su comunidad Escenar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Oficios y profesiones Datos del proyecto Asunto/Problema Que los niños identifiquen y reconozcan los oficios que hay en su comunidad Escenar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con oficios y profesiones Datos del proyecto Asunto/Problema Que los niños identifiquen y reconozcan los oficios que hay en su comunidad Escenar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes - Vocabulario relacionado con oficios y profesiones - Uso de lenguaje para describir oficios Saberes - Conocimiento de oficios y profesiones en su comunidad - Función social de los oficios Ética - Respeto y valoración del trabajo de los demás - Reconocimiento de la igualdad en la participación Humano - Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas - Participación equilibrada entre géneros y edades. Los PDA describen estos aprendizajes: - Reconoce y nombra oficios en imágenes y en su comunidad - Describe en sus propias palabras diferentes oficios - Identifica y describe oficios que conoce o ha visto - Comprende la importancia de los oficios para la comunidad - Muestra respeto por los oficios y profesiones de otros - Reconoce que hombres y mujeres participan en diferentes oficios - Participa en actividades que contribuyen a su comunidad - Reconoce la participación de todos en los oficios. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes - Vocabulario relacionado con oficios y profesiones - Uso de lenguaje para describir oficios Saberes - Conocimiento de oficios y profesiones en su comunidad - Función social de los oficios Ética - Respeto y valoración del trabajo de los demás - Reconocimiento de la igualdad en la participación Humano - Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas - Participación equilibrada entre géneros y edades
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Reconoce y nombra oficios en imágenes y en su comunidad - Describe en sus propias palabras diferentes oficios - Identifica y describe oficios que conoce o ha visto - Comprende la importancia de los oficios para la comunidad - Muestra respeto por los oficios y profesiones de otros - Reconoce que hombres y mujeres participan en diferentes oficios - Participa en actividades que contribuyen a su comunidad - Reconoce la participación de todos en los oficios
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce diferentes oficios en imágenes y en su comunidad. Explica la función social de los oficios. Valora la participación de todos en los oficios y roles. Demuestra respeto por las diferentes profesiones y roles.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Primer Grado de Primaria (NEM)
Nombre del proyecto: Oficios y profesiones
Datos del proyecto
| Asunto/Problema | Que los niños identifiquen y reconozcan los oficios que hay en su comunidad |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoques |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Inclusión | Desarrollo de la comunidad y reconocimiento de diferentes roles |
| Pensamiento Matemático | Inclusión | Valorar la diversidad en los oficios y profesiones |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Inclusión | Sentido de comunidad y participación equilibrada |
| Desarrollo Personal y Social | Inclusión | Respetar y valorar las diferentes contribuciones en la comunidad |
Contenidos y PDA (Prioridades de Aprendizaje)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Lenguajes | |
| - Vocabulario relacionado con oficios y profesiones | - Reconoce y nombra oficios en imágenes y en su comunidad |
| - Uso de lenguaje para describir oficios | - Describe en sus propias palabras diferentes oficios |
| Saberes | |
| - Conocimiento de oficios y profesiones en su comunidad | - Identifica y describe oficios que conoce o ha visto |
| - Función social de los oficios | - Comprende la importancia de los oficios para la comunidad |
| Ética | |
| - Respeto y valoración del trabajo de los demás | - Muestra respeto por los oficios y profesiones de otros |
| - Reconocimiento de la igualdad en la participación | - Reconoce que hombres y mujeres participan en diferentes oficios |
| Humano | |
| - Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas | - Participa en actividades que contribuyen a su comunidad |
| - Participación equilibrada entre géneros y edades | - Reconoce la participación de todos en los oficios |
Secuencia didáctica basada en problemas (5 días a la semana)
Semana 1: Introducción a los oficios y profesiones
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre | |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades: | - Conversar en grupo sobre qué saben de los oficios. | - Resumir lo aprendido y expresar qué les gustaría aprender. | |
| - Mostrar imágenes de diferentes oficios (panadero, maestro, policía, médico). | - Identificar y nombrar los oficios en las imágenes. | - Compartir qué oficios conocen y cuáles les llaman más la atención. | ||
| Martes | Actividades: | - Leer un cuento o historia relacionada con un oficio. | - Dialogar sobre qué oficio se presenta y su importancia. | - Escribir o dibujar en su cuaderno un oficio que les guste. |
| Miércoles | Actividades: | - Invitar a un profesional (si es posible) a hablar de su oficio. | - Conversar sobre qué hace y por qué es importante su trabajo. | - Dibujar o describir en palabras lo que aprendieron. |
| Jueves | Actividades: | - Juego de clasificación: separar imágenes en “oficios” y “otras cosas”. | - Explicar por qué clasificaron así y qué aprendieron. | - Crear un mural con recortes o dibujos de diferentes oficios. |
| Viernes | Actividades: | - Ronda de reconocimiento: nombrar diferentes oficios en el mural. | - Compartir qué oficio les gustaría aprender o tener en su comunidad. | - Reflexión grupal: ¿por qué son importantes los oficios? |
Semana 2: Explorando los oficios en la comunidad
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre | |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades: | - Revisión de lo aprendido y motivación para explorar su comunidad. | - Preguntar qué oficios han visto en su barrio o comunidad. | - Dibujar o contar un oficio que hayan visto. |
| Martes | Actividades: | - Salida corta en la comunidad para observar oficios (si es posible). | - Tomar notas o fotos de los oficios observados. | - Compartir lo que vieron y dibujar en clase. |
| Miércoles | Actividades: | - Crear un mural colectivo con las observaciones. | - Nombrar y describir cada oficio en el mural. | - Reconocer quién realiza cada oficio y su función. |
| Jueves | Actividades: | - Juego de roles: representar oficios observados. | - Discutir cómo se sienten al actuar en diferentes oficios. | - Reflexionar sobre la importancia de cada oficio en la comunidad. |
| Viernes | Actividades: | - Debate o diálogo: ¿Qué oficio les gustaría aprender o tener? | - Elaborar un pequeño cartel o dibujo sobre ese oficio. | - Compartir en grupo sus preferencias y por qué. |
Semana 3: Reconociendo la diversidad y la participación
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre | |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades: | - Charla sobre la participación de hombres y mujeres en los oficios. | - Mostrar imágenes de diferentes personas en oficios diversos. | - Preguntar: ¿Quién puede hacer qué oficio? |
| Martes | Actividades: | - Juego: “¿Quién hace qué?” para identificar roles. | - Discutir que todos pueden participar en diferentes oficios. | - Dibujar o contar historias de participación equilibrada. |
| Miércoles | Actividades: | - Invitar a un adulto (papá, mamá, vecino) que realice un oficio. | - Escuchar y dialogar sobre su experiencia. | - Escribir o dibujar lo que aprendieron del adulto invitado. |
| Jueves | Actividades: | - Elaborar un cartel o mural que refleje la participación de todos en los oficios. | - Reflexionar sobre la importancia de valorar y respetar los roles de todos. | - Compartir en grupo lo que más les gustó de la actividad. |
| Viernes | Actividades: | - Juego de roles en el aula con diferentes oficios. | - Reflexión final: La comunidad necesita de todos y todas. | - Elaborar un compromiso grupal para valorar y respetar todos los oficios. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos |
|---|---|
| Reconoce diferentes oficios en imágenes y en su comunidad | Observación, registro en bitácora, participación activa |
| Explica la función social de los oficios | Rúbrica de participación y diálogo |
| Valora la participación de todos en los oficios y roles | Conversaciones, producciones gráficas y actividades de role-playing |
| Demuestra respeto por las diferentes profesiones y roles | Comportamiento, expresiones y actitudes en actividades grupales |
Recursos necesarios
- Imágenes y recortes de diferentes oficios y profesiones.
- Material de dibujo y colores.
- Carteles y mural para exposición.
- Invitados o videos de profesionales (si es posible).
- Material para actividades prácticas (herramientas, uniformes, etc.).
Consideraciones de Inclusión
- Adaptar actividades para estudiantes con diferentes necesidades.
- Fomentar la participación equitativa, valorando las contribuciones de todos.
- Promover el respeto y reconocimiento de las diferentes culturas y roles en la comunidad.
¡Este proyecto busca fortalecer en los niños y niñas su sentido de comunidad, reconocimiento de roles y valoración de la diversidad en los oficios y profesiones!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes - Vocabulario relacionado con oficios y profesiones - Uso de lenguaje para describir oficios Saberes - Conocimiento d?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce diferentes oficios en imágenes y en su comunidad. Explica la función social de los oficios. Valora la participación de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
