Objetos bailarines
Por
channelkids
2025-05-06
Planeación didáctica por proyectos ¡Objetos bailarines!
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Este proyecto tiene como objetivo explorar el efecto del magnetismo y la fuerza de gravedad a través de actividades creativas, investigaciones y reflexiones, en un escenario de aula, integrando los conocimientos científicos, artísticos, éticos y sociales.
1. Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Objetos Bailarines |
|---|---|
| Asunto/Problema | Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación activa y participativa |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Lenguajes | Participación en debates sobre temas de interés común |
| PDA Lenguajes | Escribe narraciones autobiográficas con adecuada puntuación y coherencia |
| Contenidos Saberes | Funciones vitales de plantas y animales y su relación con el entorno natural, cambios a través del tiempo |
| PDA Saberes | Investiga factores del medio ambiente que afectan la salud, propone acciones preventivas |
| Contenidos Ética | Valoración de la biodiversidad y acciones sustentables |
| PDA Ética | Propone acciones para proteger la biodiversidad desde una perspectiva crítica |
| Contenidos Humanos | Alternativas ante conflictos y problemas en la comunidad |
| PDA Humanos | Reflexiona sobre valores familiares para convivencia armoniosa |
2. Campos formativos, ejes y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Arte y experiencias estéticas | Investigación, experimentación, debate |
| Lenguaje | Participación en debates y narración | Escritura creativa, discusión guiada |
| Ciencia y tecnología | Efecto del magnetismo y gravedad | Observación, experimentación, indagación |
| Formación cívica y ética | Valoración de la biodiversidad | Reflexión, propuestas de acción |
| Desarrollo personal y social | Alternativas ante conflictos | Diálogo, reflexión grupal |
3. Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Introducción y exploración del tema
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Presentación del proyecto "Objetos Bailarines" y motivación con videos de objetos que se mueven por magnetismo y gravedad. | Dialogar sobre qué saben los niños acerca del magnetismo y la gravedad. Actividad: Dibujar objetos que creen que pueden bailar usando estos efectos. | Compartir los dibujos y expresar qué les gustaría investigar. |
| 2 | Pregunta generadora: ¿Cómo creen que los imanes y la gravedad hacen que los objetos se muevan? | Experimento simple: usar imanes y objetos para observar cómo se atraen y cómo caen. Recolectar datos en un cuaderno de observaciones. | Reflexión grupal: ¿Qué descubrieron sobre el magnetismo y la gravedad? |
| 3 | Introducción a conceptos básicos con lectura guiada y videos cortos explicativos. | Actividad práctica: jugar con imanes y objetos en diferentes superficies para notar variaciones. | Escribir en parejas una pequeña narración sobre lo aprendido, usando signos de puntuación. |
| 4 | Debate guiado: ¿Por qué algunos objetos "bailan" y otros no? | Crear modelos o dibujos de objetos que puedan bailar por magnetismo o gravedad. | Compartir y explicar sus modelos o dibujos con la clase. |
| 5 | Resumen de la semana y reflexión final | Elaborar un mural sobre "Objetos bailarines" con dibujos y palabras clave. | Cierre con una canción o poema relacionado con el movimiento y la ciencia. |
Semana 2: Profundización y experimentación
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Revisión de conocimientos previos y planteamiento de hipótesis sobre cómo hacer que objetos bailen usando magnetismo y gravedad. | Experimento: crear objetos con diferentes materiales para probar su movimiento con imanes y en diferentes alturas. | Registro de resultados en un cuaderno de investigación. |
| 2 | Presentación de diferentes objetos y materiales para experimentar. | Realización de experimentos en pequeños grupos: observar qué objetos reaccionan más al magnetismo y a la gravedad. | Discusión en clase: ¿qué objetos bailaron más? ¿Por qué? |
| 3 | Introducción a la planificación de un objeto bailarín: diseño y construcción de un objeto que pueda bailar por magnetismo o gravedad. | Taller de construcción: usando materiales reciclados y juguetes, crear objetos bailarines. | Mostrar y explicar sus creaciones a la clase. |
| 4 | Ensayo y ajuste de los objetos para que bailen mejor. | Presentación de los objetos bailadores en diferentes escenarios del aula. | Reflexión sobre cómo lograron que los objetos bailaran. |
| 5 | Recapitulación y evaluación del aprendizaje. | Crear un cartel que explique cómo funciona el magnetismo y la gravedad en sus objetos bailarines. | Compartir en familia o en otra clase lo aprendido. |
Semana 3: Vinculación con la ética y la biodiversidad
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Reflexión sobre la biodiversidad en su comunidad. | Investigar qué objetos o seres vivos en su entorno se mueven por fuerzas naturales (animales, plantas). | Escribir una narración corta sobre un ser vivo que se mueva en su entorno. |
| 2 | Debate: ¿Por qué es importante cuidar la biodiversidad? | Proponer acciones para proteger los objetos y seres vivos que "bailan" en su comunidad. | Elaborar una lista de acciones sustentables. |
| 3 | Presentación de un video o historia sobre biodiversidad en México y el mundo. | Reflexión: ¿Qué podemos hacer para cuidar la biodiversidad? | Compartir ideas y compromisos en un cartel o dibujo. |
| 4 | Actividad artística: crear objetos o figuras que representen seres vivos que se mueven por fuerzas naturales. | Integrar su creación en una exposición en el aula. | Reflexionar sobre cómo sus acciones pueden proteger la biodiversidad. |
| 5 | Cierre del módulo ético y ambiental. | Participar en una actividad de limpieza o cuidado del entorno escolar. | Escribir una carta o mensaje a su comunidad promoviendo acciones sustentables. |
Semana 4: Vinculación con la comunidad y resolución de conflictos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|
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