O
Por
channelkids
2025-06-08
Planeación didáctica por proyectos ¡O!
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Proyecto: O
Tema principal: Problemas de suma y resta
Escenario: Aula
Metodología de enseñanza: Basado en problemas
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos principales: Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; características del entorno natural y sociocultural; impacto de actividades humanas en la naturaleza; problemáticas sociales y ambientales en la comunidad.
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | "Mi entorno y yo" | Los niños dibujan y nombran objetos, personas, animales y lugares que conocen en su comunidad y en la escuela. Se fomentan preguntas como: "¿Qué cosas vemos en nuestro barrio?" |
| Momento 2: Recuperación | "Conversamos sobre nuestro entorno" | Compartir en pequeños grupos lo que saben sobre su comunidad, describiendo en palabras y dibujos sus objetos y lugares favoritos o que usan a diario. |
| Momento 3: Planificación | "Elige un lugar o objeto para describir" | En equipo, seleccionan un lugar o cosa que quieran describir y preparar cómo lo harán, pensando en qué detalles quieren compartir. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | "Exploramos y observamos" | Visita virtual o en la escuela a un lugar de la comunidad, observando y tomando notas o dibujando objetos o lugares importantes. |
| Momento 5: Comprensión y producción | "Creando una descripción" | Los niños escriben y dibujan una breve descripción del objeto, persona, o lugar, usando sus propias palabras. Se apoyan en vocabulario simple y oraciones cortas. |
| Momento 6: Reconocimiento | "Compartimos nuestras descripciones" | Presentan en pequeños grupos sus trabajos orales y escritos, fomentando la escucha activa y el reconocimiento del esfuerzo. |
| Momento 7: Corrección | "Mejoramos nuestras descripciones" | Revisan en conjunto, corrigiendo errores y enriqueciendo sus textos con ayuda del maestro. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | "Creando un mural comunitario" | Los niños pegan sus descripciones en un mural que represente su comunidad, enriqueciendo el trabajo con dibujos y palabras. |
| Momento 9: Difusión | "Presentamos nuestro mural" | Invitan a otras clases o familias a conocer su trabajo, promoviendo la valoración del esfuerzo y la comunidad. |
| Momento 10: Consideraciones | "Reflexión grupal" | Dialogan sobre qué aprendieron y la importancia de conocer su entorno. |
| Momento 11: Avances | "Registro de aprendizajes" | Elaboran una pequeña cartilla con las descripciones para compartir en la escuela y comunidad. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ||
| Momento 1: Presentación del problema | "¿Cómo afectan las actividades humanas a la naturaleza?" | Se inicia conversando con preguntas abiertas, como: "¿Qué hacemos en casa o en la escuela que puede cambiar las plantas, animales o el agua?" |
| Momento 2: Identificación del problema | "Dialogamos sobre lo que hemos visto" | Los niños comparten ejemplos de actividades humanas que han observado en su comunidad, usando dibujos o historias cortas. |
| Fase 2: Indagación | ||
| Momento 3: Preguntas de indagación | "¿Qué pasa si usamos mucho agua o cortamos árboles?" | Formulan preguntas simples que guiarán su exploración, como: "¿Qué pasa con los animales cuando cortamos árboles?" |
| Momento 4: Explicación inicial | "¿Por qué pasa esto?" | El maestro explica en palabras sencillas cómo las actividades humanas afectan la naturaleza, usando ejemplos visuales o experimentos fáciles. |
| Fase 3: Conclusiones y propuestas | ||
| Momento 5: Conclusiones | "¿Qué aprendimos?" | Los niños expresan en palabras o dibujos qué entendieron sobre el impacto humano en la naturaleza. |
| Momento 6: Diseño de propuestas | "¿Qué podemos hacer?" | Elaboran ideas simples para cuidar el medio ambiente, como plantar árboles o no tirar basura. |
| Momento 7: Evaluación y divulgación | "Compartimos nuestras ideas" | Crean un cartel o dibujo para poner en la escuela, promoviendo acciones responsables. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Fase / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Presentación | "¿Por qué cuidar nuestro entorno?" | Se inicia con una historia sencilla sobre un lugar que se ensucia y cómo eso afecta a las personas y animales. |
| Recolecta | "¿Qué sabemos?" | Conversamos sobre lo que los niños han visto o vivido respecto al cuidado del medio ambiente en su comunidad. |
| Formula | "¿Cuál es el problema?" | Juntos identifican un problema, por ejemplo, basura en la calle o árboles cortados, y lo escriben en un cartel grande. |
| Organiza | "Formamos equipos" | Los niños se distribuyen en grupos y planifican acciones sencillas, como limpiar o plantar. |
| Construye | "Ejecutamos las acciones" | Realizan actividades prácticas, como recoger basura o sembrar plantas en la escuela. |
| Comprueba y analiza | "Vemos qué pasó" | Reflexionan sobre los cambios que lograron y si el problema mejoró. |
| Comparte | "Contamos nuestra experiencia" | Cada grupo comparte lo que hizo y cómo ayudó a mejorar su entorno. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Fase / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | "Conociendo nuestra comunidad" | Los niños muestran fotos o dibujos de lugares y problemáticas en su comunidad, hablando sobre cómo viven y qué les gustaría mejorar. |
| Etapa 2: ¿Qué sé y quiero saber? | "Hacemos preguntas" | En grupos, expresan qué problemas sociales o ambientales han observado y qué quieren aprender para ayudar. |
| Etapa 3: Planificación | "Hacemos un plan de ayuda" | Diseñan un sencillo proyecto, como limpiar un parque, plantar flores o recolectar basura, decidiendo quién hace qué. |
| Etapa 4: Ejecución | "Manos a la obra" | Realizan las actividades planificadas con acompañamiento del maestro y las familias. |
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | "Mostramos lo que logramos" | Presentan en la escuela o comunidad lo que hicieron y reflexionan sobre cómo ayudaron a mejorar su entorno y comunidad. |
Resumen general de actividades y adaptaciones
| Metodología | Momentos | Actividades clave | Adaptaciones para niños de 7 años |
|---|---|---|---|
| Lenguajes - Proyectos comunitarios | Planeación, Acción, Intervención | Descripciones, dibujos, mural, presentación | Uso de dibujos, palabras sencillas, participación activa y colaborativa |
| STEAM - Indagación | Introducción, Indagación, Conclusiones | Observaciones, preguntas, propuestas | Experimentos simples, visuales, explicaciones cortas, discusión grupal |
| Problemas - Aprendizaje basado en problemas | Presentación, Recolecta, Formula, Organiza, Construye, Analiza, Comparte | Resolución de problemas ambientales y sociales | Uso de historias, juegos de roles, actividades prácticas, discusión sencilla |
| Servicio - De lo humano y comunitario | Sensibilización, ¿Qué sé?, Planificación, Ejecución, Compartir | Proyectos de ayuda comunitaria | Participación en actividades concretas, reflexión guiada, trabajo en equipo |
Notas finales:
¿Te gustaría que prepare también la planificación en formato de calendario o algún material específico para el aula?
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