numeros negativos
Por
channelkids
2025-05-26
Planeación didáctica por proyectos ¡numeros negativos!
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Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Números Negativos |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos identifiquen los números negativos en una recta numérica |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Matemáticas | Comprender la existencia y el uso de números negativos en contextos cotidianos y matemáticos. |
| Lenguaje | Expresar ideas y razonamientos mediante textos escritos y orales relacionados con los números negativos. |
| Ética y valores | Reflexionar sobre la inclusión y la diversidad en el aprendizaje de conceptos matemáticos. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la colaboración, el respeto por las ideas de los demás y el reconocimiento de diferentes culturas en el aprendizaje. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Reconocer y valorar las diferentes formas de entender y representar los números negativos en distintas culturas y contextos, promoviendo una mirada crítica y respetuosa hacia la diversidad cultural. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Los estudiantes abordarán situaciones problemáticas relacionadas con los números negativos, promoviendo el pensamiento crítico y la construcción activa del conocimiento. |
| Estrategias | Resolución de problemas, discusión en grupo, exploración con materiales, uso de la tecnología y narrativas culturales. |
4. Secuencias didácticas (plan semanal)
| Día | Actividades | Propósito | Recursos |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a los números en la recta numérica<br>- Presentar una recta numérica grande en la pizarra.<br>- Identificar los números positivos y negativos con ejemplos cotidianos (temperaturas, altitudes). | Que los alumnos reconozcan la existencia de números negativos y su ubicación en la recta. | Pizarra, marcadores, recta numérica grande, ejemplos visuales. |
| Martes | Exploración y comparación<br>- Juegos con fichas numeradas, colocando fichas en diferentes puntos de la recta.<br>- Discusión sobre qué significa que un número sea negativo. | Que comprendan las diferencias entre números positivos y negativos. | Fichas, línea de cuerda, carteles con números. |
| Miércoles | Resolución de problemas contextualizados<br>- Problemas relacionados con temperaturas bajo cero, profundidades, deudas.<br>- Trabajo en equipos. | Aplicar el concepto en contextos reales y culturales. | Carteles, recursos multimedia, materiales de juego. |
| Jueves | Expresión escrita y reflexión<br>- Escribir un texto corto explicando qué son los números negativos y por qué son importantes.<br>- Uso de nexos como porque, ya que, si bien, en consecuencia. | Desarrollar habilidades lingüísticas y reflexivas. | Cuadernos, guías de escritura, ejemplos de textos. |
| Viernes | Presentación y reflexión intercultural<br>- Compartir las definiciones y experiencias.<br>- Reflexionar sobre cómo diferentes culturas representan conceptos similares. | Fomentar la interculturalidad crítica y la valoración de otras perspectivas. | Material audiovisual, relatos culturales, espacio de discusión. |
5. Contenidos específicos
| Contenido | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes | Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia. |
| Saberes | Comprender que los números negativos representan cantidades por debajo de un punto de referencia, como la temperatura bajo cero o la profundidad de un pozo. |
| Ética | Valorar las diferentes formas en que distintas culturas entienden y representan los conceptos matemáticos, promoviendo el respeto y la inclusión. |
| Humano | Reconocer que todos podemos aprender y comprender conceptos matemáticos, valorando la diversidad en las maneras de aprender y expresar ideas. |
6. Tabla de actividades detalladas (Semana completa)
| Día | Actividad | Objetivos específicos | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Presentar la recta numérica y ejemplos cotidianos | Reconocer la ubicación de números negativos | Pizarra, ejemplos visuales | Participación y reconocimiento en la recta |
| Martes | Juegos con fichas en la recta | Comparar números positivos y negativos | Fichas numeradas | Correcta colocación y explicación oral |
| Miércoles | Problemas contextualizados | Aplicar conceptos en situaciones reales | Material de apoyo, recursos multimedia | Resolución correcta y discusión en grupo |
| Jueves | Escribir un texto explicativo | Comunicar ideas con nexos | Cuadernos, guías de escritura | Texto con uso correcto de nexos y coherencia |
| Viernes | Presentación y reflexión intercultural | Valorar diferentes perspectivas culturales | Material audiovisual, relatos | Participación activa y reflexión crítica |
7. Evaluación del proyecto
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Comprensión conceptual | Reconoce la posición de números negativos en la recta y sus usos | Observación, cuestionarios, producción escrita |
| Expresión y comunicación | Usa nexos adecuados en sus textos y explicaciones | Revisiones de textos, presentaciones orales |
| Participación y colaboración | Participa en actividades grupales respetando turnos y opiniones | Registro de participación, autoevaluación |
| Valoración intercultural | Identifica y valora diferentes formas culturales de representar conceptos | Discusión en grupo, portafolio de reflexiones |
8. Consideraciones finales
Este proyecto busca no solo que los niños comprendan qué son los números negativos, sino también que valoren la diversidad cultural en la forma de conceptualizarlos, promoviendo un aprendizaje crítico, participativo e intercultural.
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