numeros naturales
Por
channelkids
2025-05-25
Planeación didáctica por proyectos ¡numeros naturales!
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Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Números Naturales |
| Asunto/Problema | Los alumnos aún no saben contar cantidades grandes, se confunden. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Aspectos específicos |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y contar números naturales, entender su orden y magnitud. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas matemáticas, describir cantidades y procesos de conteo. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Relacionar los números con situaciones cotidianas y contextos reales. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la colaboración, la confianza en sus capacidades y la inclusión. |
2. Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover un ambiente de respeto, participación equitativa y atención a la diversidad. |
3. Metodología
4. Secuencias didácticas por día (Semana de 5 días)
Día 1: Reconociendo los números y su orden
| Actividad | Descripción | Recursos | Objetivos |
|---|---|---|---|
| Inicio | Charla introductoria sobre los números naturales y su importancia en la vida cotidiana. | Carteles con números, imágenes de situaciones cotidianas | Que los niños identifiquen los números y su función. |
| Desarrollo | Juego de "La carrera del número": los niños ordenan tarjetas con números en secuencia. | Tarjetas numeradas | Reconocer el orden y la secuencia. |
| Cierre | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué sirven los números? | Preguntas guiadas | Consolidar la comprensión del orden numérico. |
Día 2: Contando cantidades grandes
| Actividad | Descripción | Recursos | Objetivos |
|---|---|---|---|
| Inicio | Presentación de objetos (pelotas, bloques, fichas). | Objetos diversos | Estimular el conteo y reconocimiento de cantidades grandes. |
| Desarrollo | Actividad práctica: contar y agrupar objetos en cantidades grandes (20, 50, 100). | Cajas, canastas | Que los niños puedan contar y agrupar objetos en cantidades mayores a 10. |
| Cierre | Compartir experiencias: ¿Qué fue difícil? ¿Qué nos ayudó a contar? | Ronda de diálogo | Reflexionar sobre los retos y estrategias. |
Día 3: Diferenciando cantidades y números
| Actividad | Descripción | Recursos | Objetivos |
|---|---|---|---|
| Inicio | Presentación de diferentes cantidades con objetos y con números escritos. | Tarjetas con números y objetos | Reconocer la diferencia entre cantidad y su representación numérica. |
| Desarrollo | Juego "¿Cuánto hay?": Los niños muestran una cantidad y otros deben decir el número correspondiente. | Objetos y tarjetas | Mejorar la relación entre cantidad y número. |
| Cierre | Diálogo: ¿Qué nos ayuda a saber cuántos hay? | Preguntas y respuestas | Reforzar la relación entre cantidad y numeración. |
Día 4: Resolvendo problemas con números naturales
| Actividad | Descripción | Recursos | Objetivos |
|---|---|---|---|
| Inicio | Presentación de problemas sencillos relacionados con conteo de objetos. | Tarjetas con problemas | Fomentar la comprensión y resolución de problemas. |
| Desarrollo | Los niños trabajan en parejas para resolver problemas: "Si tienes 15 fichas y te doy 10 más, ¿Cuántas tienes en total?" | Fichas, papel y lápiz | Desarrollar habilidades de razonamiento y cálculo. |
| Cierre | Compartir soluciones y estrategias usadas. | Discusión grupal | Valorar diferentes formas de resolver problemas. |
Día 5: Integración y evaluación lúdica
| Actividad | Descripción | Recursos | Objetivos |
|---|---|---|---|
| Inicio | Juego de "Bingo de números": Los niños deben identificar números en sus cartones. | Cartones de bingo con números | Reforzar reconocimiento de números y secuencia. |
| Desarrollo | Carrera de conteo: los niños deben contar objetos y decir el número correcto en voz alta. | Objetos para contar | Practicar conteo en situaciones dinámicas. |
| Cierre | Ronda de evaluación formativa: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? | Rueda de preguntas | Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y fortalecer la confianza. |
5. Contenidos específicos
| Contenido | PDAs (Posibles Desempeños de Aprendizaje) |
|---|---|
| Lenguajes | - Reconocer y nombrar números naturales.<br>- Describir cantidades usando palabras. |
| Saberes | - Contar objetos y números.<br>- Ordenar números.<br>- Relacionar números con cantidades. |
| Ética | - Respetar turnos y opiniones.<br>- Valorar la diversidad en las habilidades matemáticas. |
| Humano | - Fomentar la colaboración y ayuda mutua.<br>- Reconocer la importancia del esfuerzo personal. |
6. Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, comprensión de conceptos, resolución de problemas. | Observación, registros anecdóticos, autoevaluación. |
| Sumativa | Capacidad para contar y ordenar números grandes, resolver problemas sencillos. | Prueba práctica, actividades de conteo, juegos. |
7. Estrategias de inclusión
8. Recursos didácticos
Este proyecto busca que los niños desarrollen confianza en sus habilidades matemáticas, comprendan los números naturales y puedan aplicarlos en su vida cotidiana, promoviendo un aprendizaje inclusivo, significativo y lúdico.
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