multiplicaciones
Por
channelkids
2025-06-02
Planeación didáctica por proyectos ¡multiplicaciones!
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Datos del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Multiplicaciones |
|---|---|
| Asunto/Problema | Resolución de problemas de multiplicación |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad Crítica |
| Contenido Lenguajes | (Por definir en desarrollo) |
| PDA Lenguajes | (Por definir en desarrollo) |
| Contenido Saberes | Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas |
| PDA Saberes | Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros). |
| Contenido Ética | Promover el respeto y la valoración de las diferentes culturas en relación con las matemáticas y sus aplicaciones. |
| PDA Ética | Fomentar actitudes de colaboración, paciencia y respeto en la resolución de problemas. |
| Contenido Humano | Reconocer que las matemáticas son una herramienta universal que conecta diferentes culturas y comunidades. |
| PDA Humano | Promover el trabajo en equipo, el respeto por las ideas de otros y el reconocimiento de la diversidad cultural en las formas de aprender matemáticas. |
Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Desarrollar habilidades para comprender, resolver y explicar problemas de multiplicación y división. |
| Lenguaje | Utilizar diferentes lenguajes para expresar ideas, procedimientos y resultados matemáticos. |
| Interculturalidad | Valorar y respetar las diferentes formas culturales en que distintas comunidades abordan las matemáticas. |
| Afectividad | Fomentar actitudes de colaboración, paciencia y respeto en el aprendizaje. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Reconocer y valorar las diferentes formas culturales de entender y enseñar las matemáticas, promoviendo el respeto y la inclusión. |
Metodología
Secuencias Didácticas Semanales
Día 1: Introducción a la multiplicación y sus relaciones
| Actividad | Objetivo | Recursos | Procedimiento |
|---|---|---|---|
| Cuento cultural | Conectar las matemáticas con diferentes culturas | Cuento con personajes culturales | Narrar un cuento que involucre situaciones de reparto o agrupamiento en diferentes culturas. Preguntar: ¿Qué ideas matemáticas podemos identificar? |
| Juego de agrupamientos | Comprender la idea de multiplicar como agrupar objetos | Objetos pequeños (piedras, fichas) | Los niños agrupan objetos en cantidades iguales y describen lo que hacen. |
| Diálogo | Reflexionar sobre la relación entre multiplicación y división | Pizarra y ejemplos | Dialogar sobre cómo dividir objetos en grupos iguales y cómo multiplicar para obtener el total. |
Día 2: Procedimientos para multiplicar
| Actividad | Objetivo | Recursos | Procedimiento |
|---|---|---|---|
| Multiplicación con suma repetida | Entender la multiplicación como suma de sumas iguales | Tarjetas con sumas | Los niños representan multiplicaciones como sumas repetidas. |
| Procedimiento con tablas | Utilizar tablas de multiplicar para resolver | Tablas de multiplicar | Practicar multiplicaciones con tablas, enfatizando multiplicar por 10, 20, 30. |
| Juego de tarjetas | Reforzar procedimientos | Tarjetas con multiplicaciones | Juego en equipos para resolver multiplicaciones rápidamente. |
Día 3: Multiplicaciones con productos de tres cifras
| Actividad | Objetivo | Recursos | Procedimiento |
|---|---|---|---|
| Resolución de problemas | Resolver multiplicaciones con productos de tres cifras | Problemas escritos | Presentar problemas contextualizados y guiarlos en su resolución paso a paso. |
| Procedimiento con multiplicaciones parciales | Descomponer multiplicaciones para facilitar cálculos | Pizarras y ejemplos | Explicar y practicar cómo descomponer multiplicaciones en partes más sencillas. |
| Trabajo en parejas | Fomentar colaboración y diálogo | Material de trabajo | Resolver problemas en parejas, explicando sus procedimientos. |
Día 4: Relación entre multiplicación y división
| Actividad | Objetivo | Recursos | Procedimiento |
|---|---|---|---|
| Juego de correspondencias | Identificar operaciones inversas | Carteles y fichas | Relacionar multiplicaciones con sus divisiones correspondientes. |
| Problemas inversos | Resolver problemas que impliquen multiplicar y dividir | Problemas escritos | Trabajar en grupos para resolver problemas donde se usen ambas operaciones. |
| Reflexión grupal | Comprender la relación y utilidad | Pizarra y ejemplos | Discutir y explicar en grupo cómo se relacionan la multiplicación y división. |
Día 5: Proyecto final y valoración
| Actividad | Objetivo | Recursos | Procedimiento |
|---|---|---|---|
| Presentación de un problema cultural | Aplicar conocimientos en contexto cultural | Materiales diversos | Los niños formulan y resuelven un problema que involucre multiplicación, valorando su cultura y contexto. |
| Exposición en equipo | Promover la comunicación y el trabajo en equipo | Material de apoyo | Cada equipo presenta su problema, procedimiento y solución. |
| Autoevaluación y valoración | Reflexionar sobre lo aprendido | Cuestionarios sencillos | Los niños expresan lo que aprendieron y cómo resolvieron los problemas. |
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación, comprensión de procedimientos, actitudes de colaboración | Observación, registros anecdóticos, portafolio de trabajos |
| Sumativa | Resolución de problemas, aplicación de procedimientos, comprensión de la relación entre operaciones | Pruebas cortas, portafolio final, presentación del proyecto |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños de 8 años desarrollen habilidades matemáticas sólidas, comprendiendo la multiplicación en contextos culturales diversos, promoviendo actitudes de respeto y colaboración, todo en un ambiente lúdico y participativo.
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