Cómo medir el tiempo en niños de 6 años: actividades educativas para primer grado

Por channelkids 82 2025-06-09

A continuación, se presenta la planeación del proyecto educativo "Mido el tiempo" estructurada en tablas, considerando cada metodología, sus momentos y actividades adaptadas a niños de 6 años en primer grado de primaria, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.

1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Momento	Actividad sugerida	Descripción adaptada para niños	Objetivo
Planeación	Identificación	Conversar con los niños sobre historias o cuentos que hablan del día, la noche, los días de la semana y las horas. Preguntar qué saben del reloj y cómo miden el tiempo.	Reconocer conocimientos previos sobre historias relacionadas con el tiempo.
	Recuperación	Leer o contar una historia sencilla sobre cómo los animales o las personas usan el reloj y cómo saben si es de día o de noche.	Rescatar ideas previas y conectar con la historia.
	Planificación	Mostrarles diversos relojes y calendarios, y explicar qué es una historieta. Plantear la tarea de crear una historia que involucre el uso del reloj o los cambios en el día y la noche.	Planificar la creación de una historieta sencilla con apoyo visual.
Acción	Acercamiento	Observar ejemplos de historietas cortas relacionadas con el tiempo, escuchar historias orales y dibujar personajes y escenarios.	Familiarizarse con los elementos de la historieta y el tema del tiempo.
	Comprensión y producción	Dibujar y contar su propia historia en viñetas, usando palabras simples y dibujos que muestren el paso del tiempo, el día, la noche, ayer, hoy y mañana.	Crear una historieta que represente cambios en el tiempo y sus experiencias.
	Reconocimiento	Compartir las historietas con el grupo, escuchar y valorar las producciones de sus compañeros.	Reconocer diferentes formas de contar historias sobre el tiempo.
	Corrección	Revisar y mejorar sus historietas, agregando detalles y corrigiendo dibujos o textos con ayuda del maestro.	Mejorar la calidad de su historieta, promoviendo la autoevaluación.
Intervención	Integración	Organizar una exposición o periódico mural con todas las historietas. Conversar sobre lo aprendido y las historias creadas.	Integrar las producciones en una muestra comunitaria.
	Difusión	Publicar las historietas en el mural o en el periódico escolar, invitando a la comunidad a verlas.	Difundir el trabajo y fortalecer la confianza en sus producciones.
	Consideraciones	Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir creando sobre el tiempo.	Promover la reflexión y el interés por seguir explorando el tema.
	Avances	Registrar avances en el proceso, destacar logros y definir próximos pasos en la creación de historias.	Documentar el proceso de aprendizaje y motivar su continuidad.

2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Momento	Actividad sugerida	Descripción adaptada para niños
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema	Mostrarles un calendario y una luna en diferentes fases. Preguntar qué notan y qué quieren aprender sobre la Luna y el tiempo.	Despertar curiosidad y reconocer conocimientos previos sobre la Luna y el tiempo.
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial	Plantear preguntas simples: ¿Cómo cambia la Luna en un mes? ¿Qué pasa con el tiempo en nuestro lugar?	Formular preguntas para guiar la exploración.
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general	Observar con ayuda ilustraciones y vídeos cortos cómo la Luna cambia y qué cosas del tiempo podemos notar en casa o en la escuela.	Comprender que el tiempo y el cambio en la Luna son naturales y observables.
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación	Registrar en un calendario o dibujo los cambios observados, y crear un pequeño mural o línea del tiempo con las fases de la Luna.	Documentar y comunicar sus hallazgos mediante dibujos y registros simples.
Complementos	Fomentar habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y evaluación formativa mediante preguntas abiertas, discusión guiada y actividades lúdicas.	Desarrollar habilidades de observación y reflexión, vinculando con su vida cotidiana.

3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividad sugerida	Descripción adaptada para niños	Objetivo
Presentamos	Plantear una historia o situación: "En nuestra comunidad, han cambiado los transportes y las casas. ¿Qué ha cambiado y qué se ha quedado igual?"	Introducir mediante una historia sencilla la idea de cambios en la comunidad.	Generar interés y contextualizar el problema.
Recolectamos	Preguntar a los niños qué cambios y qué permanencias han notado en su entorno, y dibujar o contar sus ideas.	Valorar sus conocimientos y experiencias previas.	Reconocer su percepción del cambio en su comunidad.
Formulemos	Ayudar a definir claramente el problema: "¿Cómo ha cambiado nuestra comunidad en el tiempo y qué cosas permanecen igual?"	Formular la pregunta central de su investigación.	Fomentar la comprensión del problema.
Organizamos	Dividirse en equipos pequeños, asignar tareas: buscar dibujos, fotos, mapas, y planear qué dibujarán o escribirán.	Fomentar el trabajo en equipo y la organización.	Prepararse para investigar y representar.
Construimos	Dibujar, hacer mapas, líneas del tiempo o collages mostrando cambios y permanencias en su comunidad.	Crear productos visuales y escritos sencillos.	Representar y comprender su historia comunitaria.
Comprobamos y analizamos	Compartir sus trabajos, reflexionar sobre lo que aprendieron y si encontraron más cambios o permanencias.	Evaluar y valorar sus hallazgos.	Consolidar el aprendizaje y promover el pensamiento crítico.
Compartimos	Exponer sus dibujos, mapas y líneas del tiempo en la clase o en una feria comunitaria.	Socializar y valorar el trabajo propio y de sus compañeros.	Fomentar la celebración y la reflexión comunitaria.

4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Momento	Actividad sugerida	Descripción adaptada para niños	Objetivo
Punto de partida	Conversar sobre las tecnologías que usan en casa y en la escuela: teléfonos, computadoras, transporte, etc.	Reconocer las tecnologías que conocen y usan.	Sensibilizar sobre el uso de TICs en su vida.
Lo que sé y quiero saber	Preguntar qué quieren aprender sobre las tecnologías y cómo ayudan en su comunidad.	Identificar intereses y dudas.	Motivar su curiosidad y planificación del proyecto.
Planificamos el servicio solidario	Decidir cómo pueden usar las TICs para investigar y compartir información, como crear una presentación sencilla o un mural digital.	Planificar actividades sencillas con apoyo del maestro y la familia.	Organizar su participación en el proceso.
Ejecutamos el servicio	Buscar información en videos, páginas amigables y realizar pequeñas presentaciones o collages digitales.	Utilizar las TICs para investigar y crear productos visuales.	Desarrollar habilidades tecnológicas básicas.
Compartimos y evaluamos	Mostrar a la comunidad sus trabajos, reflexionar sobre lo aprendido y cómo ayudaron a su comunidad.	Celebrar y valorar su participación.	Promover el servicio y la reflexión ética.

Estas tablas ofrecen una visión clara y adaptada a niños de 6 años, con actividades concretas, lúdicas y significativas que promueven su aprendizaje integral en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.