mi revista de divulgacion cientifica
Por
channelkids
2025-06-08
Planeación didáctica por proyectos ¡mi revista de divulgacion cientifica!
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Proyecto Educativo: Mi Revista de Divulgación Científica
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Mi revista de divulgación científica |
| Contexto | Los alumnos muestran áreas de oportunidad en la selección, organización y análisis de textos informativos. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Investigación y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración), relaciones ecosistémicas, clasificación de animales, valoración del ecosistema. |
| PDA | Participa en la planeación, escritura, revisión y corrección de textos expositivos; clasificación de animales y reconocimiento del grupo de los vertebrados. |
| Enfoque | Promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración ética y el trabajo colaborativo. |
Metodología 1: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | - Conversar con los niños sobre qué temas de ciencia les interesan (ecosistemas, animales, contaminación). <br> - Platicar sobre la importancia de compartir conocimientos con su comunidad. | Uso de preguntas abiertas, ejemplos sencillos y actividades lúdicas para motivar la participación. |
| Momento 2: Recuperación | - Revisar conocimientos previos sobre ecosistemas, animales y textos informativos. <br> - Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras clave. | Uso de imágenes, mapas conceptuales simples y actividades de repaso dinámico. |
| Momento 3: Planificación | - Decidir qué temas abordarán en su revista (ej. animales, ecosistemas, cómo cuidarlos). <br> - Crear un calendario de actividades y roles en el equipo. | Uso de fichas visuales y actividades en grupo para facilitar la organización. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | - Visitar jardines o áreas verdes cercanas para observar animales y plantas. <br> - Tomar notas y fotografías. | Actividad práctica, sencilla y cercana a su entorno, con apoyo de guías visuales. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Elaborar textos expositivos en equipo, usando esquemas y apoyos gráficos. <br> - Escribir artículos sobre los ecosistemas, animales, y cómo cuidarlos. | Uso de guías, ejemplos y plantillas para estructurar sus textos. |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir sus textos en pequeños grupos, recibiendo retroalimentación positiva. | Dinámicas de reconocimiento y refuerzo del trabajo en equipo. |
| Momento 7: Corrección | - Revisar sus textos con ayuda del docente y compañeros, haciendo sugerencias para mejorar. | Feedback constructivo, actividades de corrección participativa y apoyo visual. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | - Diseñar la portada y el contenido de su revista con las aportaciones de todos. | Uso de materiales artísticos y tecnológicos adecuados a su edad. |
| Momento 9: Difusión | - Compartir la revista con la comunidad escolar y familiar (p. ej., en la feria del proyecto). | Presentaciones orales sencillas y actividades de lectura compartida. |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre lo aprendido y sobre la importancia de cuidar los ecosistemas. | Uso de dibujos, relatos y actividades lúdicas para expresar ideas. |
| Momento 11: Avances | - Evaluar el proceso y los productos, proponiendo mejoras para futuras ediciones. | Uso de rúbricas simples y autoevaluaciones con apoyo visual. |
Metodología 2: Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversar sobre qué animales y ecosistemas conocen. <br> - Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos clasificar animales y entender su relación con los ecosistemas? | Uso de dibujos, juegos de clasificación y preguntas sencillas. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué diferencia hay entre animales vertebrados e invertebrados? <br> - Explicar con videos y modelos sencillos. | Uso de recursos visuales, cuentos y actividades kinestésicas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Reconocer qué animales son vertebrados e invertebrados, y su relación con el ecosistema. <br> - Discutir cómo los humanos somos parte del ecosistema. | Actividades de clasificación en grupo, con apoyo de imágenes y objetos reales. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar una sección de la revista que explique la clasificación de animales y su papel en el ecosistema. <br> - Elaborar propuestas para cuidar el entorno. | Uso de carteles, maquetas y actividades colaborativas con recursos sencillos. |
| Complementos | - Promover el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración ética del medio ambiente. <br> - Evaluación formativa a través de portafolios, autoevaluaciones y actividades reflexivas. | Actividades lúdicas, debates guiados y tareas con apoyos visuales para facilitar la comprensión. |
Resumen de la estructura del proyecto
| Etapa | Propósito | Actividades principales | Resultados esperados |
|---|---|---|---|
| Planeación | Definir temas, roles, recursos y cronograma | Discusión, mapeo de ideas, planificación en equipo | Compromiso y organización del grupo |
| Indagación y comprensión | Observar, investigar y entender conceptos clave | Visitas, clasificación de animales, análisis de textos | Conocimiento conceptual y habilidades de clasificación |
| Producción y revisión | Crear textos y productos visuales para la revista | Redacción, ilustración, revisión en equipo | Textos claros, atractivos y bien estructurados |
| Difusión y valoración | Compartir la revista y reflexionar sobre el proceso | Presentaciones, lectura en comunidad, reflexiones | Sentido de logro, valoración de la ciencia y del cuidado del ambiente |
Valoración ética y social
El proyecto fomenta la valoración de los ecosistemas y la interacción responsable con su comunidad, promoviendo actitudes de respeto, cuidado y responsabilidad en el cuidado del entorno natural.
Este esquema garantiza un proceso activo, participativo, sencillo y adaptado a las capacidades de niños de tercer grado, promoviendo el pensamiento crítico, la indagación y el compromiso con su entorno. Además, fomenta habilidades de lectura, escritura, clasificación y valoración ética, alineadas con los objetivos de la Nueva Escuela Mexicana.
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