mi entorno
Por
channelkids
2025-06-09
Planeación didáctica por proyectos ¡mi entorno!
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Proyecto Educativo: "Mi Entorno"
| Aspecto | Detalles |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Mi Entorno |
| Contexto del proyecto | El problema principal es la falta de buena convivencia entre los alumnos, por lo que se busca fortalecer aspectos de empatía, respeto y colaboración. |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas, indagación con enfoque STEAM y aprendizaje y servicio |
| Ejes articuladores | Inclusión, valores, convivencia y respeto |
| Contenidos transversales | Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) |
| Saberes y conocimientos | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, ecosistema y valores familiares y comunitarios |
| PDA | Identificación y descripción de procesos del cuerpo y del ecosistema, valores familiares y comunidad |
Estructura del Proyecto por Metodología
1. Indagación con enfoque STEAM (Ciencia y Tecnología)
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Charla grupal sobre el cuerpo humano y su funcionamiento | Preguntar qué saben sobre los sistemas del cuerpo y cambios en la pubertad | Uso de imágenes y modelos simples, lenguaje claro y cercano |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas sobre cómo funciona el sistema digestivo y su relación con el circulatorio | ¿Qué pasa cuando comemos? ¿Qué órganos participan? | Uso de preguntas abiertas y ejemplos cotidianos; discusión guiada |
| Fase 3: Conclusiones | Analizar y explicar la ruta de los alimentos y su relación con la salud | Elaborar mapas conceptuales sencillos | Uso de dibujos y esquemas fáciles de entender |
| Fase 4: Diseño y construcción de propuesta | Crear maquetas o diagramas del sistema digestivo y circulatorio | Presentar en equipo las construcciones | Materiales accesibles y actividades prácticas cortas y motivadoras |
| Complementos | Reflexión sobre cómo mantener el cuerpo saludable | Relacionar los conocimientos con hábitos de higiene y alimentación | Dinámicas de grupo y discusión en plenaria |
2. Aprendizaje basado en problemas (Cambio en el ecosistema y convivencia)
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema: "¿Cómo afecta la contaminación a nuestro entorno y a la convivencia?" | Reflexión inicial sobre el cuidado del medio ambiente | Uso de ejemplos cercanos y actividades visuales |
| Recolectamos | Investigar causas y consecuencias de la contaminación en el ecosistema escolar | Preguntar qué saben y qué han observado en su entorno | Uso de mapas y dibujos para registrar información |
| Formulemos | Definir claramente el problema y sus causas | Elaborar un mapa mental o esquema simple | Orientación en la redacción y uso de lenguaje sencillo |
| Organizamos | Formar equipos, definir tareas y estrategias para promover acciones ecológicas en la escuela | Planificar actividades como limpieza, reciclaje, campañas | Tareas cortas y roles claros para cada niño |
| Construimos | Ejecutar las acciones propuestas | Realizar campañas, recolección de residuos, plantación de árboles | Actividades prácticas y participativas |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y el impacto | Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios visibles | Uso de dibujos, relatos y discusión en grupo |
| Compartimos | Socializar lo realizado y lo aprendido con la comunidad escolar | Presentar en charlas, carteles o pequeñas exposiciones | Uso de recursos visuales y lenguaje cercano |
3. Aprendizaje y servicio (Valores y comunidad)
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Conversar sobre la importancia de la convivencia y los valores familiares | Cuentos y historias que reflejen respeto, honestidad y solidaridad | Uso de cuentos, juegos de roles y ejemplos cotidianos |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Identificar los valores que distinguen a su familia y comunidad | Dibujar y describir valores en sus familias | Actividades lúdicas y discusión en pequeños grupos |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar una campaña o proyecto para mejorar la convivencia en la escuela | Ideas como carteles, actividades de respeto y colaboración | Tareas sencillas, roles claros y recursos accesibles |
| Etapa 4: Ejecución | Implementar acciones en la escuela y comunidad | Realización de actividades de respeto, ayuda mutua y reconocimiento | Participación activa, acompañamiento y reconocimiento del esfuerzo |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Compartir resultados con la comunidad escolar y reflexionar sobre lo aprendido | Presentación oral, cartel o video | Uso de recursos visuales, expresión oral y reflexión grupal |
Resumen de actividades y cronograma
| Semana | Actividad principal | Metodología | Objetivo | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | Conocer el entorno y sensibilización sobre convivencia | Aprendizaje y servicio | Detectar necesidades y valores | Cuentos, mapas, charlas |
| Semana 2 | Indagar sobre cuerpo humano y ecosistema | STEAM | Comprender procesos naturales y cambios | Modelos, imágenes, esquemas |
| Semana 3 | Plantear problemas y diseñar acciones | Problemas | Elaborar soluciones a problemas detectados | Cartulinas, materiales reciclados |
| Semana 4 | Ejecutar acciones ecológicas y de convivencia | Problemas y Servicio | Mejorar el entorno y la convivencia | Materiales, recursos comunitarios |
| Semana 5 | Compartir resultados y reflexionar | Todas | Valorar aprendizajes y compromisos | Presentaciones, carteles, videos |
Evaluación formativa y participativa
Consideraciones finales
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