MEDIOS DE COMUNICACION

Proyecto Educativo: MEDIOS DE COMUNICACIÓN

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Título:

"Conozco, comunico y participo: El mundo de los medios de comunicación"

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Justificación:

Este proyecto tiene como finalidad que los niños y niñas de 6 años comprendan la importancia de los medios de comunicación en nuestra vida cotidiana, fomenten habilidades de investigación, producción de mensajes y reflexionen sobre su uso responsable. Se promoverá una mirada intercultural crítica, valorando la diversidad de lenguas y culturas presentes en su comunidad, y fortaleciendo valores democráticos y éticos.

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Escenario:

Aula y comunidad escolar.

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Metodología:

Investigación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, indagación con enfoque STEAM, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio.

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Ejes articuladores:

Interculturalidad crítica.

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Contenidos y actividades por áreas

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1. Lenguajes – Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Contenidos:

Elaboración y difusión de noticias en la escuela y comunidad.

PDA:

Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.

Fases y actividades:

Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

- Actividad: Conversar con los niños sobre qué medios de comunicación conocen (radio, televisión, internet, periódicos). Preguntar qué noticias han visto o escuchado y qué les gustaría comunicar.
- Adaptación: Uso de imágenes y cuentos para niños que refuercen la idea de comunicación.

Momento 2: Recuperación

- Actividad: Recoger historias o experiencias de los niños relacionadas con noticias o mensajes que hayan enviado o recibido.
- Adaptación: Uso de pictogramas o dibujos para facilitar la expresión.

Momento 3: Planificación

- Actividad: Decidir qué tipo de noticia o aviso quieren comunicar en la escuela o comunidad y qué mensaje quieren dar.
- Adaptación: Trabajar en grupos pequeños para facilitar la participación.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

- Actividad: Mostrar ejemplos de letreros, carteles y anuncios publicitarios. Discutir su propósito y cómo llaman la atención.
- Adaptación: Uso de materiales visuales y ejemplos simples.

Momento 5: Comprensión y producción

- Actividad: Escribir y dibujar en carteles o letreros breves mensajes o noticias relacionadas con actividades escolares o eventos en la comunidad.
- Adaptación: Uso de formatos sencillos, apoyo en escritura, y participación activa en la creación.

Momento 6: Reconocimiento

- Actividad: Revisar los mensajes producidos, mejorar la redacción y presentación.
- Adaptación: Taller de revisión cooperativa, con orientación del docente.

Momento 7: Corrección

- Actividad: Corregir errores y mejorar los mensajes.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

- Actividad: Preparar una pequeña exposición en la escuela o comunidad con los letreros y avisos.

Momento 9: Difusión

- Actividad: Colocar los avisos en lugares visibles de la escuela o comunidad.

Momento 10: Consideraciones

- Actividad: Reflexionar sobre la importancia de comunicar ideas de forma clara y responsable.

Momento 11: Avances

- Actividad: Evaluar con los niños qué aprendieron y qué les gustaría seguir comunicando.

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2. Saberes y pensamiento científico – Indagación con enfoque STEAM

Contenidos:

Organización e interpretación de datos.

PDA:

Registra hechos y fenómenos naturales y sociales en tablas, pictogramas o calendarios.

Fases y actividades:

Fase 1: Introducción y conocimiento previo

Actividad: Preguntar a los niños qué fenómenos o hechos sociales han notado en su entorno (por ejemplo, cambios en el clima, eventos en la comunidad).

Adaptación: Uso de imágenes y relatos sencillos para promover la participación.

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

Actividad: Formular preguntas como “¿Qué pasa cuando llueve mucho?” o “¿Qué noticias importantes hay en la comunidad?”

Adaptación: Promover el diálogo y la exploración guiada.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática

Actividad: Colectar información en tablas o pictogramas para entender los fenómenos sociales o naturales observados.

Adaptación: Uso de materiales visuales y sencillos.

Fase 4: Diseño, construcción y evaluación

Actividad: Crear un calendario de eventos importantes en la comunidad o una tabla de fenómenos meteorológicos.

Adaptación: Uso de dibujos, colores y símbolos para facilitar la comprensión.

Complemento:
Fomentar habilidades del siglo XXI como la colaboración, pensamiento crítico y evaluación formativa mediante actividades lúdicas y participativas.

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3. Ética, naturaleza y sociedades – Aprendizaje basado en problemas

Contenidos:

Responsabilidad compartida en el uso responsable de Internet y normas de convivencia.

PDA:

Comprende la responsabilidad compartida de padres, autoridades y pares en el bienestar e inclusión; promueve el uso responsable de Internet y redes.

Fases y actividades:

Presentamos:

Actividad: Plantear una situación problemática: “¿Qué pasa si no respetamos las reglas en internet o en la escuela?”

Recolectemos:

Actividad: Conversar y recolectar ideas previas sobre el buen uso de internet y normas de convivencia.

Formulemos:

Actividad: Definir qué normas y reglas deben seguirse para un uso seguro y respetuoso de las tecnologías.

Organicemos:

Actividad: Formar equipos para crear normas, reglas y acuerdos en carteles o fichas.

Construimos:

Actividad: Elaborar un cartel o póster con las reglas para usar internet y respetar a los demás.

Comprobamos y analizamos:

Actividad: Revisar si las normas son claras y aplicables, y pensar en las consecuencias de no respetarlas.

Compartimos:

Actividad: Socializar las normas en la escuela y en la comunidad, promoviendo su cumplimiento.

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4. De lo humano y lo comunitario – Aprendizaje y servicio

Contenidos:

Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación.

PDA:

Explora necesidades e intereses personales y colectivos para definir metas que contribuyan a su bienestar.

Etapas y actividades:

Etapa 1: Punto de partida

Actividad: Dialogar sobre qué necesitan en la escuela para comunicarse mejor (por ejemplo, carteles, noticias).

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Actividad: Preguntar qué saben sobre medios de comunicación y qué les gustaría aprender o hacer.

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario

Actividad: Organizar un proyecto para crear noticias, anuncios o campañas en la escuela. Elegir recursos y tareas.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Actividad: Realizar en pequeños grupos la producción de noticias, carteles o campañas digitales.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Actividad: Presentar los trabajos, reflexionar sobre lo aprendido y cómo contribuyó a su comunidad.

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Evaluación:

Se realizará de manera formativa, considerando la participación, creatividad, comprensión de conceptos, responsabilidad en la producción y difusión de mensajes, y reflexión ética. Se utilizarán registros observacionales, portafolios, y autoevaluaciones con los niños.

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Recursos:

Cartulinas, marcadores, pictogramas, tablets o computadores, imágenes, cuentos, ejemplos de anuncios, materiales reciclados para carteles.

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Conclusión:

Este proyecto busca que los niños y niñas comprendan la importancia y responsabilidad que implica el uso de los medios de comunicación, promoviendo una cultura de respeto, participación activa y ciudadanía digital responsable, desde una mirada intercultural crítica y participativa.

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¡Juntos comunicamos, aprendemos y construimos una comunidad más informada y respetuosa!

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