Proyecto Educativo: Medición del Tiempo

Nivel: Primer grado de primaria (6 años)

Enfoque: Aprendizaje basado en proyectos

Escenario: Comunidad

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Campos formativos

Campo formativo	Objetivos específicos	Contenidos principales	Ejes articuladores
Pensamiento matemático	Reconocer y describir la secuencia de actividades diarias y semanales; identificar los días de la semana.	Introducción a la medición del tiempo, conceptos de días, semanas, calendario.	Pensamiento crítico
Lenguaje y comunicación	Utilizar términos relacionados con el tiempo en su lengua materna y en español para describir actividades.	Uso de vocabulario relacionado con el tiempo y la escritura de registros.	Uso de convenciones de escritura
Desarrollo personal y social	Valorar la importancia de la organización del tiempo en la comunidad y en la vida cotidiana.	Reconocimiento de la semana y su ciclo, actividades diarias.	Ética, convivencia y comunidad
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Comprender cómo se organizan las actividades en la comunidad en torno al tiempo.	Calendarios, rutina diaria, ciclos semanales.	Pensamiento crítico

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Ejes articuladores

• Pensamiento crítico: Reflexionar sobre la secuencia y periodicidad de actividades, promoviendo la observación y el análisis del ciclo semanal.

• Lenguaje: Uso adecuado de términos para describir el tiempo, registros escritos, y comprensión del calendario.

• Ética y convivencia: Reconocer el valor del orden y la organización en la comunidad, promoviendo el respeto por los horarios y actividades compartidas.

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Metodología: Basada en problemas

• Plantear situaciones y preguntas que motiven a los niños a explorar, investigar y construir conocimientos sobre la medición del tiempo.

• Fomentar la participación activa, el trabajo en equipo y la reflexión.

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Secuencias didácticas semana por semana

Día	Inicio (Actividades)	Desarrollo (Actividades)	Cierre (Actividades)
Semana 1	¿Qué es el tiempo?<br>- Charla introductoria: conversamos sobre qué entendemos por tiempo.<br>- Presentación de un calendario simple.	- Dibujar y nombrar actividades diarias (levantarse, comer, jugar).<br>- Identificar en el calendario los días de la semana y sus nombres.	- Compartir lo que aprendieron.<br>- Reflexionar sobre la importancia de saber qué día es hoy.
Semana 2	¿Qué hacemos antes y después?<br>- Juego de secuencias: ordenar actividades del día.<br>- Uso de imágenes para representar actividades en orden.	- Crear una lista de actividades diarias usando términos como "antes", "después".<br>- Practicar con ejemplos cotidianos.	- Revisar el orden de actividades con ayuda de un calendario.<br>- Contar qué actividades hacen primero y después.
Semana 3	¿Qué es una semana?<br>- Charla sobre los días que componen una semana.<br>- Presentar un calendario con los días de la semana.	- Etiquetar los días en un calendario grande.<br>- Reconocer patrones cíclicos: la semana se repite.	- Cantar la canción de los días de la semana.<br>- Recordar qué días tienen actividades especiales.
Semana 4	Nuestro calendario y actividades<br>- Visitar el calendario de la comunidad o del aula.<br>- Relacionar actividades con días específicos.	- Registrar actividades en un calendario semanal personal.<br>- Discutir cómo nos ayuda a organizar nuestro tiempo.	- Compartir qué actividades harán en la próxima semana.<br>- Reflexionar sobre la importancia de seguir un orden.
Semana 5	Proyecto final: Nuestro reloj del tiempo<br>- Crear un reloj visual con actividades y días.<br>- Presentar su calendario personal a la comunidad.	- Elaborar un calendario y un reloj con dibujos y palabras.<br>- Practicar describir qué harán y cuándo.	- Mostrar y explicar su calendario y reloj.<br>- Compartir lo que aprendieron y valorar su organización.

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Actividades específicas por campo formativo

Lenguaje y comunicación

• Uso de vocabulario: antes, después, hoy, ayer, mañana.

• Escritura de actividades en calendarios y diarios.

• Cantar canciones y recitar rimas sobre los días de la semana.

Pensamiento matemático

• Reconocimiento de la secuencia de días.

• Comparación de actividades en diferentes días.

• Uso de esquemas y pictogramas para registrar actividades.

Desarrollo personal y social

• Participación en actividades grupales para planificar la semana.

• Valorar la importancia de respetar horarios y rutinas.

Exploración y comprensión del mundo social

• Observar y comprender cómo la comunidad organiza su tiempo.

• Reconocer eventos cíclicos y su impacto en la comunidad.

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Criterios de evaluación

• Reconoce y nombra los días de la semana.

• Describe actividades diarias usando términos temporales.

• Elabora registros sencillos en calendarios.

• Participa activamente en actividades de planificación y organización del tiempo.

• Demuestra comprensión del ciclo semanal y la repetición de días.

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Recursos

• Calendarios grandes y pequeños.

• Imágenes y tarjetas con actividades y días.

• Material de dibujo y papelería.

• Canciones y rimas sobre los días de la semana.

• Material reciclado para crear relojes y calendarios visuales.

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Observaciones finales

Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan la organización del tiempo en su comunidad, desarrollando habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales, fomentando una actitud reflexiva y participativa en su entorno. La metodología basada en problemas motiva la curiosidad y la construcción activa del conocimiento, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados.