Proyecto Educativo: Matemáticas al aire libre

Datos generales del proyecto

Aspecto	Detalle
Nombre del proyecto	Matemáticas al aire libre
Asunto/Problema	Al salir al aire libre, podemos descubrir que los números están en todas partes: en las sombras que proyectan los árboles, en la velocidad con la que corremos o en las distancias que recorremos.
Escenario	Escuela
Metodología de enseñanza	Basado en problemas
Ejes articuladores	Artes y experiencias estéticas

---

Campos formativos

Campo formativo	Contenido principal
Pensamiento matemático	Reconocer, describir y analizar patrones numéricos en el entorno, aplicar conceptos matemáticos para resolver problemas cotidianos.
Lenguajes	Uso de representaciones gráficas, diagramas y modelos para comunicar ideas matemáticas.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Observar y contextualizar fenómenos matemáticos en el entorno natural y social.
Expresión y apreciación artísticas	Integrar elementos visuales y estéticos en la presentación de soluciones y proyectos.

---

Ejes articulares

Eje	Descripción
Artes y experiencias estéticas	Incorporar elementos visuales y creativos para explorar y representar conceptos matemáticos en ambientes naturales y artísticos.

---

Metodología

• Enfoque basado en problemas que promueve la indagación, el diálogo y la colaboración.

• Uso de aprendizaje activo y experiencial a través de actividades al aire libre.

• Integración de expresiones artísticas para comunicar ideas matemáticas.

• Promoción de pensamiento crítico y resolución creativa de problemas.

---

Secuencias didácticas (5 días a la semana)

Día	Actividades de inicio	Actividades de desarrollo	Actividades de cierre
Lunes	Motivación: Preguntar a los estudiantes qué observan en su entorno natural relacionado con números (sombras, velocidad, distancias).	Exploración: Salida al patio o jardín para observar sombras y medir distancias con pasos. Registrar en cuadernos.	Reflexión: Compartir en grupo qué encontraron y cómo los números están presentes en la naturaleza. Crear un mapa visual con ejemplos.
Martes	Dinámica: Revisión de tareas del día anterior, discusión sobre patrones numéricos en sombras y movimientos.	Actividad práctica: Medir la longitud de sombras en diferentes horas usando reglas o pasos. Registrar datos y buscar patrones.	Cierre: Elaborar un gráfico sencillo con las mediciones y discutir los patrones observados.
Miércoles	Inicio: Pregunta ¿Cómo podemos representar los datos que recolectamos?	Desarrollo: Crear gráficos con los datos recogidos, usar colores y formas para representar las distancias y sombras.	Cierre: Presentar los gráficos a la clase, explicar qué muestran y qué patrones detectaron.
Jueves	Motivación: Mostrar ejemplos artísticos que integren números y naturaleza (dibujos, collages).	Actividad: Crear un mural o dibujo artístico que represente las sombras, distancias y movimientos observados, usando técnicas artísticas.	Reflexión: Compartir el proceso y el significado del mural, relacionar arte y matemáticas.
Viernes	Inicio: Revisión de los aprendizajes de la semana, preguntas abiertas sobre lo que más les gustó o sorprendió.	Evaluación: Realizar una pequeña feria donde expliquen sus descubrimientos y presenten su mural o gráfico.	Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana y en el arte. Entrega de reconocimientos simbólicos.

---

Contenidos específicos

Área	Contenido	PDA (Proceso de Aprendizaje)
Lenguajes	Uso de representaciones gráficas, diagramas, mapas conceptuales, dibujos artísticos.	Investigar, crear, comunicar ideas visuales y conceptuales mediante esquemas y arte.
Saberes	Números, patrones, medición, percepción espacial, relación entre arte y ciencia.	Analizar datos, identificar patrones, expresar ideas en diferentes formatos.
Ética	Valoración del entorno natural, respeto por el medio ambiente, apreciación del arte y la diversidad cultural en expresiones artísticas.	Reflexionar sobre el cuidado del entorno y la importancia del arte en la cultura.
Humano	Observación, colaboración, respeto a diferentes formas de expresión, valoración de la creatividad.	Trabajar en equipo, escuchar diferentes opiniones, valorar la creatividad personal y grupal.

---

Recursos necesarios

• Cuadernos y lápices

• Reglas, cintas métricas

• Relojes o cronómetros

• Materiales artísticos (colores, papeles, collage)

• Carteles o pizarras portátiles

• Dispositivos para tomar fotos (opcional)

---

Evaluación

Criterios	Instrumentos	Evidencias
Participación activa	Observación, listas de cotejo	Participación en actividades, aportaciones en debate.
Comprensión de conceptos	Cuaderno de campo, gráficas	Registro de mediciones, gráficos, mapas mentales.
Creatividad artística	Mural, dibujos	Creación artística que representa los patrones y datos.
Trabajo en equipo	Rúbrica de colaboración	Evaluación del trabajo en grupo, respeto y cooperación.
Reflexión y análisis	Ensayo breve, exposición oral	Reflexión escrita o verbal sobre el aprendizaje y la relación con la vida cotidiana.

---

Consideraciones finales

• Fomentar la curiosidad y el respeto por el entorno natural.

• Promover la integración de arte y matemáticas como herramientas de comprensión del mundo.

• Adaptar las actividades según las condiciones del escenario y los recursos disponibles.

• Promover la participación activa y el pensamiento crítico en los estudiantes.

---

¿Deseas que te prepare también materiales específicos, rúbricas de evaluación o recursos digitales complementarios?