los sabores y saberes que rodean el maiz
Por
channelkids
2025-05-23
Planeación didáctica por proyectos ¡los sabores y saberes que rodean el maiz!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 10 años en la educación primaria, con un enfoque en el conocimiento del tríptico y sus partes, vinculando el tema con la cultura del maíz y promoviendo la inclusión.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los sabores y saberes que rodean el maíz |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocimiento del tríptico y sus partes |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos formativos y componentes
| Campo formativo | Contenidos y actividades |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Elaboración de un tríptico informativo, análisis y discusión de trípticos. |
| Pensamiento Matemático | Uso de esquemas visuales para organizar información. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Conocimiento sobre el maíz, su importancia cultural y alimenticia. |
| Desarrollo Personal y Social | Inclusión, respeto y valoración de saberes tradicionales. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación de todos los niños, respetando sus saberes y culturas. |
Metodología
Secuencias didácticas para 5 días
| Día | Objetivo | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducir el tema del maíz, sus sabores y saberes culturales. | - Charla dialogada sobre el maíz en diferentes culturas.<br>- Visualización de imágenes y videos sobre el maíz.<br>- Conversación sobre la importancia del maíz en su comunidad. | Imágenes, videos, carteles, maíz real. | Participación en la charla, preguntas y respuestas. |
| Martes | Conocer qué es un tríptico y sus partes. | - Presentación de trípticos informativos.<br>- Análisis en grupo de sus partes (portada, cuerpo, contraportada).<br>- Recopilación de ejemplos. | Trípticos, ejemplos impresos, pizarra. | Participación en la discusión, identificación de partes. |
| Miércoles | Identificar temas relevantes para un tríptico sobre un problema colectivo (ejemplo: cuidado del maíz). | - Lluvia de ideas sobre problemas que afectan a su comunidad relacionados con el maíz.<br>- Selección del problema a abordar.<br>- Brainstorming de ideas para el tríptico. | Papel, marcadores, pizarras. | Registro de ideas, participación en el brainstorming. |
| Jueves | Elaborar un tríptico informativo para la prevención del problema seleccionado. | - Guía para redactar textos cortos y claros.<br>- Distribución de roles para diseñar las partes del tríptico.<br>- Creación colaborativa del tríptico. | Cartulina, marcadores, impresiones, materiales de arte. | Presentación del tríptico, trabajo en equipo. |
| Viernes | Presentar y socializar los trípticos elaborados, reflexionar sobre el proceso. | - Exposición de cada tríptico por grupos.<br>- Discusión y retroalimentación.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de la inclusión. | Materiales del tríptico, espacio para exposición. | Participación en la exposición, reflexión escrita o verbal. |
Detalle de contenidos y actividades por día
Día 1: Conociendo el maíz y sus sabores
- Narración de historias tradicionales relacionadas con el maíz.
- Visualización de fotografías y videos.
- Diálogo sobre sabores y formas de preparación del maíz en distintas culturas.
Día 2: ¿Qué es un tríptico y sus partes?
- Presentación y análisis de ejemplos reales.
- Identificación y dibujo de las partes del tríptico.
- Dinámica de clasificación: colocar partes en el orden correcto.
Día 3: Problemas colectivos relacionados con el maíz
- Lluvia de ideas sobre problemas (pérdida de semillas, contaminación, falta de conocimiento).
- Seleccionar un problema para abordar.
- Planificación de la temática del tríptico.
Día 4: Creando el tríptico
- Organizar ideas y redactar textos cortos y claros.
- Diseñar cada parte del tríptico en equipo.
- Integrar imágenes y textos informativos.
Día 5: Exposición y reflexión
- Presentación de trípticos por grupos.
- Discusión en comunidad educativa.
- Reflexión sobre la importancia del conocimiento y la inclusión.
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros anecdóticos | Participa en todas las actividades, aporta ideas. |
| Comprensión de las partes del tríptico | Preguntas orales, dibujo y explicación | Identifica y explica las partes del tríptico. |
| Elaboración del tríptico | Producto final, trabajo en equipo | El tríptico contiene información clara, adecuada y creativa. |
| Reflexión y socialización | Participación en exposiciones y debates | Expresa sus ideas y valora el trabajo colectivo. |
Conclusiones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños el conocimiento cultural del maíz, el trabajo colaborativo, la comprensión de estructuras informativas y la inclusión de diferentes saberes culturales y sociales, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado.
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