Proyecto Educativo: Los espacios de riesgo de mi comunidad (Segundo grado de Primaria)

Este proyecto busca que los niños y niñas reconozcan los lugares de riesgo en su comunidad, comprendan sus peligros y aprendan a prevenir accidentes, fomentando una actitud responsable y segura en su entorno.

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Datos Generales del Proyecto

Nombre del Proyecto	Los espacios de riesgo de mi comunidad
Asunto/Problema	Los estudiantes no conocen los lugares de riesgo en su comunidad.
Escenario	Comunidad local
Metodología	Basada en problemas
Ejes articuladores	Vida saludable

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Campos formativos y contenidos

Campo formativo	Contenidos	PDA (Proyectos de Aprendizaje)
Lenguaje	Reconocimiento y descripción de lugares en su comunidad, vocabulario relacionado con riesgos y prevención.	- Describir lugares peligrosos con palabras y dibujos.<br>- Comunicar ideas sobre cómo prevenir riesgos.
Pensamiento Matemático	Uso de mediciones, mapas sencillos y orientación espacial en la comunidad.	- Elaborar mapas de la comunidad indicando lugares de riesgo.<br>- Ubicar y medir distancias a lugares peligrosos.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Reconocer lugares peligrosos en su comunidad, entender sus riesgos y cómo prevenir accidentes.	- Identificar y ubicar en un mapa comunitario los sitios peligrosos.<br>- Analizar causas y consecuencias.
Desarrollo personal y social	Valorar su seguridad y la de sus compañeros, aprender a tomar decisiones responsables, valorar ayuda y límites.	- Reconocer situaciones de riesgo y decidir cuándo solicitar ayuda.<br>- Valorar la importancia de seguir instrucciones.

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Contenido Ético y PDA ética

Contenido ético	Situaciones diarias donde las niñas y niños pueden o no tomar decisiones, valorizando límites y riesgos del entorno.
PDA ética	Valora su capacidad de decidir, distingue cuándo necesita ayuda y considera riesgos del entorno.

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Secuencias didácticas: 5 días a la semana

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Motivación:<br>- Conversar con los niños sobre su comunidad y lugares que conocen.<br>- Presentar una historia o video corto sobre un niño que encuentra un lugar peligroso y necesita ayuda.	Exploración:<br>- Preguntar qué lugares peligrosos conocen en su comunidad.<br>- Dibujar en equipo los lugares que consideran peligrosos.<br>- Introducir vocabulario: riesgo, peligro, prevención.	Cierre:<br>- Compartir los dibujos y vocabulario aprendido.<br>- Reflexionar sobre la importancia de conocer los lugares peligrosos.
Martes	Inicio:<br>- Revisión rápida del vocabulario.<br>- Pregunta: ¿Qué lugares peligrosos podemos encontrar en nuestra comunidad?	Actividad:<br>- Visita guiada por la comunidad o recorrido simulado en el aula.<br>- Identificación y mapeo de lugares peligrosos en el mapa comunitario.<br>- Discusión sobre los riesgos en cada lugar.	Cierre:<br>- Elaborar un mural con los lugares peligrosos identificados.<br>- Explicar por qué son peligrosos.
Miércoles	Inicio:<br>- Revisión del mapa y lugares peligrosos.<br>- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para prevenir accidentes en esos lugares?	Actividad:<br>- Dinámica de roles: simular cómo actuar en presencia de un riesgo.<br>- Elaborar carteles con recomendaciones de prevención (ejemplo: "No jugar cerca del río", "No entrar en zonas en construcción").	Cierre:<br>- Exponer los carteles y compartir ideas.<br>- Reflexionar sobre la importancia de las precauciones.
Jueves	Inicio:<br>- Juego de orientación: usar brújula o puntos cardinales para ubicar lugares peligrosos en un mapa grande.	Actividad:<br>- Construcción de mapas con material reciclado.<br>- Practicar cómo ubicar y reconocer riesgos en diferentes puntos del mapa.	Cierre:<br>- Mostrar los mapas y explicar qué lugares son peligrosos y por qué.
Viernes	Inicio:<br>- Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana?<br>- Compartir experiencias o dudas.	Actividad:<br>- Creación de un "Manual de Seguridad" con dibujos y frases cortas para niños.<br>- Role-play: actuar en diferentes situaciones de riesgo y decidir qué hacer.	Cierre:<br>- Presentar el manual y las decisiones tomadas.<br>- Reflexionar sobre cómo mantenerse seguros en su comunidad.

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Estrategias metodológicas

• Basada en problemas: Los alumnos enfrentan situaciones reales o simuladas que requieren análisis y decisiones.

• Aprendizaje cooperativo: Trabajo en equipo, discusión y construcción conjunta del conocimiento.

• Exploración activa: Salidas de campo, mapas, juegos y role-playing para conectar teoría con práctica.

• Reflexión y valoración: Espacios para que los niños expresen, compartan y valoren su aprendizaje y decisiones responsables.

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Evaluación

Instrumentos	Criterios	Momentos
Observación directa	Participación, interés y comprensión en actividades y roles.	Durante toda la semana
Portafolio (dibujos, mapas, carteles)	Precisión, creatividad y comprensión del contenido.	Final de la semana
Rúbrica de decisiones responsables	Capacidad para identificar riesgos y pedir ayuda.	Actividades de role-playing y cierre de proyecto
Reflexiones orales y escritas	Capacidad de verbalización y reflexión sobre los riesgos y prevención.	Cierre del proyecto

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Campos formativos, ejes articuladores y metodología

Campos formativos	Ejes articuladores	Metodología
Lenguaje, Matemáticas, Exploración y Comprensión, Desarrollo personal y social	Vida saludable	Basada en problemas, cooperativa, exploratoria, reflexiva

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Este proyecto busca que los niños desarrollen conciencia, habilidades y actitudes responsables respecto a los riesgos en su comunidad, promoviendo su seguridad y bienestar en un entorno cercano y familiar.