los angulos de mi comunidad
Por
channelkids
2025-05-12
Proyecto Educativo: Los Ángulos de Mi Comunidad
Datos Generales
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Los Ángulos de Mi Comunidad |
| Asunto/Problema | Los alumnos no conocen los ángulos |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenido lenguajes | Lenguaje visual y espacial |
| PDA lenguajes | Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos. |
| Contenido saberes | Construcción de la noción de perímetro y área |
| PDA saberes | Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos. |
| Contenido ética | Valoración del tiempo y respeto por las actividades diarias |
| PDA ética | Fomenta el respeto por los horarios y el orden en las actividades diarias |
| Contenido humano | Reconocimiento de la importancia de la comunidad y sus espacios |
| PDA humano | Participa en actividades que fortalecen el sentido de pertenencia y colaboración |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconoce y comprende los conceptos básicos de ángulos, perímetro y área, mediante la exploración y experimentación. |
| Lenguaje y comunicación | Expresa ideas, observaciones y conclusiones relacionadas con los ángulos y el tiempo, usando diferentes lenguajes y medios. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Investiga y comprende su comunidad, identificando espacios y elementos relacionados con los ángulos y el tiempo. |
| Desarrollo personal y para la convivencia | Valora el trabajo en equipo, el respeto y la puntualidad en las actividades diarias. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Fomenta la reflexión, análisis y evaluación de los conocimientos adquiridos sobre ángulos y tiempo en su comunidad. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Investigación | Los alumnos exploran, hacen preguntas, observan y experimentan para construir sus conocimientos sobre ángulos y gestión del tiempo en su comunidad. |
Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
Día 1: ¿Qué son los ángulos?
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Presentación del proyecto y discusión sobre lo que saben de los ángulos. | - Mostrar imágenes de objetos y figuras con diferentes tipos de esquinas (rectas, agudas, obtusas). <br> - Preguntar: ¿Qué tienen en común? ¿Qué diferencia tienen? |
| Desarrollo | - Realizar una exploración con tarjetas o piezas para identificar esquinas. <br> - Dibujar en el cuaderno diferentes esquinas y nombrarlas. |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué sirven los ángulos en nuestra comunidad? |
Día 2: Explorando los ángulos en la comunidad
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Revisar en fotografías o en el aula objetos de la comunidad que tengan ángulos. | - Salida breve por el aula o patio para observar estructuras y objetos (puertas, ventanas, esquinas). |
| Desarrollo | - Tomar notas y dibujar en sus cuadernos los objetos con ángulos. <br> - Clasificación de los ángulos observados. |
| Cierre | - Compartir en grupos pequeños lo que encontraron y clasificar los ángulos. |
Día 3: ¿Cómo se miden los ángulos?
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Introducir el concepto de medición de ángulos con herramientas sencillas (transportador). | - Demostrar cómo medir un ángulo en el aula usando un transportador. |
| Desarrollo | - Medir diferentes ángulos en objetos del aula. <br> - Crear una cartulina con diferentes ángulos medidos. |
| Cierre | - Preguntas y respuestas sobre cómo identificar y medir ángulos. |
Día 4: Tiempo y comunidad
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Charla sobre la importancia del tiempo en la comunidad y cómo lo usamos. | - Mostrar relojes y explicar cómo leen la hora (analógica y digital). |
| Desarrollo | - Comparar actividades cotidianas con diferentes duraciones: 15 minutos, 30 minutos, 1 hora. <br> - Ordenar actividades según el tiempo que toman. |
| Cierre | - Realizar un mural o cartel con las actividades y su duración. |
Día 5: Integrando ángulos y tiempo en la comunidad
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Revisar lo aprendido sobre ángulos y tiempo. | - Proyecto grupal: identificar en la comunidad objetos con ángulos y actividades con diferentes duraciones. |
| Desarrollo | - Crear un mapa o dibujo de la comunidad resaltando objetos con ángulos y horarios importantes. |
| Cierre | - Presentación de los mapas o dibujos, reflexionando sobre la relación entre los ángulos, el tiempo y su comunidad. |
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, comprensión de conceptos, habilidades en medición de ángulos. | Observaciones, registros anecdóticos, listas de cotejo. |
| Sumativa | Capacidad para identificar, medir y explicar ángulos y gestionar el tiempo en su comunidad. | Presentaciones, mapas, dibujos y cuestionarios. |
Recursos
- Cartulinas, papel, lápices, reglas, transportadores.
- Fotografías y objetos de la comunidad.
- Relojes analógicos y digitales.
- Imágenes y videos relacionados con ángulos y horarios.
Nota final
Este proyecto busca que los estudiantes conecten conocimientos matemáticos con su entorno social y cultural, promoviendo el pensamiento crítico, la exploración activa y la valoración del tiempo y el espacio en su comunidad.
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