los ajolotes
Por
channelkids
2025-06-02
Planeación didáctica por proyectos ¡los ajolotes!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años en educación primaria, con un enfoque en la investigación, el pensamiento crítico y el cuidado de la vida, específicamente de los ajolotes. A continuación, se presenta la estructura completa en tablas y secuencias didácticas con una duración de cinco días.
Campos formativos, ejes articuladores y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología de enseñanza |
|---|---|---|
| Pensamiento Matemático | Pensamiento crítico | Investigación |
| Lenguaje y Comunicación | ||
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | ||
| Desarrollo Personal y para la Vida |
Contenidos y Pautas de Desarrollo (PDA)
| Contenido | Pautas de Desarrollo (PDA) |
|---|---|
| Lenguajes | - Reconocer y expresar ideas, sentimientos y conocimientos a través del lenguaje verbal y no verbal. <br> - Utilizar diferentes formas de comunicación para expresar intereses y curiosidades. |
| Saberes | - Conocer características básicas de los ajolotes y su hábitat. <br> - Identificar cuidados necesarios para mantener a los ajolotes en un ambiente adecuado. |
| Ética | - Reconocer la importancia de cuidar y respetar a los seres vivos. <br> - Valorar la relación con otros seres vivos en su entorno y expresar sentimientos sobre esa relación. |
| Humano | - Desarrollar habilidades sociales, empatía y responsabilidad en el cuidado de los animales. <br> - Reconocer su papel en el cuidado del medio ambiente. |
Secuencias didácticas para los 5 días
| Día | Objetivo | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Día 1: Conociendo a los ajolotes | Introducir a los niños en el tema de los ajolotes, su vida y características básicas. | - Charla guiada sobre qué son los ajolotes, dónde viven y sus características. <br> - Mostrar imágenes y videos cortos. <br> - Dibujar en grupos lo que aprendieron. | Imágenes, videos, papel, colores, pizarra. | Participación en la charla y dibujos realizados. |
| Día 2: Observando y explorando | Fomentar la curiosidad y la observación de los ajolotes y su hábitat. | - Visita al acuario o visualización de una caja de observación con ajolotes. <br> - Preguntas guiadas: ¿Qué ven?, ¿Qué creen que comen?, ¿Cómo se mueven? | Ajolotes (físicos o en videos), lupa, cuadernos de observación. | Registro de observaciones y participación en las preguntas. |
| Día 3: Cuidando a los ajolotes | Reflexionar sobre los cuidados que necesitan los ajolotes y cómo podemos ayudarlos. | - Discusión sobre necesidades básicas: alimentación, agua, ambiente. <br> - Juego de roles: "Cuido de los ajolotes". <br> - Elaborar un cartel con reglas para cuidarlos. | Materiales para cartel, fichas de cuidados. | Participación en el juego y en la elaboración del cartel. |
| Día 4: La ética y el respeto por los seres vivos | Promover valores de respeto, cuidado y empatía hacia los animales. | - Historias cortas sobre el respeto a los seres vivos. <br> - Dinámica: "¿Qué harías si...?" con situaciones relacionadas con el cuidado del ajolote. <br> - Reflexión grupal. | Historias, tarjetas con situaciones, espacio para discusión. | Participación en la reflexión y expresión de sentimientos. |
| Día 5: Proyecto final: Cuidamos a los ajolotes | Integrar todo lo aprendido en una actividad de cuidado y respeto. | - Elaboración de un "manual de cuidado" con dibujos y textos sencillos. <br> - Presentación del manual al grupo. <br> - Compromiso colectivo de cuidar a los ajolotes. | Cartulinas, colores, fichas, ejemplos de manuales. | Presentación del manual y compromiso de cuidado. |
Detalle de las actividades y estrategias pedagógicas
Día 1: Conociendo a los ajolotes
Día 2: Observando y explorando
Día 3: Cuidando a los ajolotes
Día 4: La ética y el respeto por los seres vivos
Día 5: Proyecto final: Cuidamos a los ajolotes
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y niñas desarrollen habilidades de investigación, pensamiento crítico y ética a través del interés por los ajolotes, promoviendo una actitud responsable y respetuosa hacia los seres vivos y su entorno.
¿Quieres que agregue alguna sección adicional, como actividades de integración, evaluación formativa, o recursos específicos?
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