Proyecto Educativo por Proyectos: "Lo que soy y lo que quiero ser"

Nivel: Quinto grado de primaria (10 años)
Escenario: Aula
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en proyectos)
Ejes articuladores: Inclusión
Contenidos principales: Lenguajes, Saberes, Ética, Humano

---

Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Pensamiento Matemático	Uso de diagramas, modelos y secuencias para comprender el cuerpo humano y acciones para su cuidado.
Lenguajes	Comprensión y producción de textos argumentativos, descripción de personas, lugares, hechos y acciones relacionadas con su proyecto de vida.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Conocimiento del cuerpo humano, su relación con la salud y el medio ambiente, y la construcción de su proyecto de vida.
Desarrollo personal y social	Reflexión sobre su identidad, acciones responsables y respeto por la biodiversidad.

---

Ejes articuladores

• Inclusión

• Respeto por la diversidad y el medio ambiente

• Participación activa y responsable

---

Metodología

Servicios:

• Escuchar y observar las ideas y necesidades de los niños.

• Dialogar y co-construir conocimientos.

• Realizar actividades prácticas, como modelos, narraciones y acciones concretas.

• Evaluar de manera reflexiva y participativa.

---

Secuencia didáctica semanal (5 días)

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Presentación del proyecto: Explicar a los niños el propósito de explorar quiénes son, qué quieren ser y cómo pueden contribuir a su comunidad y al medio ambiente.	Dinámica "¿Quién soy y qué quiero ser?": Los niños expresan en una cartulina quiénes son, qué les gusta y qué desean ser en el futuro.	Compartir en grupo las cartulinas para identificar intereses y metas.
Martes	Exploración del cuerpo humano: Presentar contenidos sobre los sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico mediante cuentos, imágenes y modelos.	Actividad práctica: Construcción de modelos simples del sistema respiratorio usando materiales reciclados (cartón, globos, tubos).	Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y los sistemas que nos mantienen vivos?
Miércoles	Relación entre salud y medio ambiente: Discusión sobre acciones que afectan la salud y el entorno. Se introduce la ética de respeto a la biodiversidad.	Proyecto de acción: Los niños proponen acciones para cuidar su entorno y su salud, como plantar árboles, limpiar áreas, reducir residuos.	Compartir ideas y planear una acción concreta en la comunidad escolar.
Jueves	Construcción del proyecto de vida: Reflexión sobre los problemas personales y posibles soluciones. Uso de narrativas para describir sus metas y dificultades.	Elaboración de un "Mapa de vida": Cada niño dibuja y describe sus intereses, metas y acciones para alcanzarlas.	Presentación de los mapas en pequeños grupos, fomentando el respeto y la inclusión.
Viernes	Integración y evaluación: Revisión de lo aprendido, reflexión sobre la importancia de conocerse, cuidar su cuerpo, su entorno y construir su proyecto de vida.	Actividad final: Elaboración de un mural grupal con los aspectos más importantes del proyecto.	Presentación del mural y autoevaluación del proceso.

---

Detalle de actividades por día

Día 1: Inicio

• Presentación del proyecto con una historia o video motivador sobre los sueños y el futuro.

• Dinámica de presentación: "¿Quién soy y qué quiero ser?" para activar intereses y metas.

Día 2: Desarrollo

• Introducción a los sistemas del cuerpo humano con recursos visuales.

• Actividad práctica de modelos del sistema respiratorio.

• Discusión sobre la importancia de cuidar la salud.

Día 3: Desarrollo

• Debate sobre cómo nuestras acciones afectan nuestro entorno y salud.

• Propuestas de acciones responsables y respetuosas con la biodiversidad.

• Planificación de una acción concreta de cuidado ambiental.

Día 4: Desarrollo

• Reflexión guiada sobre problemas personales y metas.

• Creación del "Mapa de vida," incluyendo acciones para alcanzarlas.

• Presentación y retroalimentación en grupos.

Día 5: Cierre

• Revisión de los aprendizajes significativos.

• Elaboración del mural grupal integrador.

• Reflexión final sobre la importancia de conocerse, cuidar el cuerpo y el ambiente, y planear su proyecto de vida.

---

Evaluación

Criterios	Instrumentos	Indicadores
Comprensión de contenidos	Participación en actividades, modelos y narraciones	Describe claramente los sistemas del cuerpo y su relación con la salud.
Producción de textos argumentativos	Textos escritos y narrativos	Produce textos coherentes describiendo personas, acciones y metas.
Participación en acciones éticas	Propuestas y acciones concretas	Propone y realiza acciones para proteger la biodiversidad.
Reflexión sobre su proyecto de vida	Mapa de vida y mural final	Describe sus problemas, metas y acciones para alcanzarlas.

---

Este proyecto busca que los niños reflexionen sobre quiénes son, qué quieren ser, cómo cuidar su cuerpo y su entorno, y construir un proyecto de vida responsable, inclusivo y respetuoso con la biodiversidad.