LO QUE SOY, LO QUE QUIERO SER
Por
channelkids
2025-05-22
Proyecto Educativo NEM: "LO QUE SOY, LO QUE QUIERO SER"
Nivel: Primaria, niños de 10 años
Duración: 5 semanas (una semana por cada secuencia didáctica)
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Desarrollo de habilidades para organizar ideas y planear metas futuras. |
| Lenguaje y comunicación | Lectura, escritura, expresión oral y reflexión sobre el proyecto de vida. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento de la biodiversidad, cultura y tradiciones; análisis crítico del entorno. |
| Desarrollo personal y social | Reflexión sobre valores, decisiones, derechos y responsabilidades. |
| Pensamiento crítico y resolución de problemas | Análisis de obstáculos, toma de decisiones y planificación de acciones. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valoración de la diversidad cultural y biocultural del país y la comunidad. |
| Pensamiento crítico | Analizar, reflexionar y argumentar acerca de sus opciones y decisiones de vida. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura | Uso de textos autobiográficos, narrativos y reflexivos para construir su proyecto de vida. |
Metodología
Secuencias didácticas por día (una semana por secuencia)
Semana 1: Conociendo mi presente y mi futuro
| Día | Actividad | Objetivo | Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reflexión grupal: ¿Quién soy y qué me gusta? | Reconocer aspectos de su identidad y gustos actuales. | Cartulina, marcadores, fotografías. | Lista de características personales y gustos. |
| Martes | Elaborar un mapa de mi vida presente | Visualizar diferentes áreas: familia, escuela, comunidad. | Papel, colores, recortes. | Mapa visual del presente personal. |
| Miércoles | Escribir una carta a mi futuro yo | Plantear sueños y metas futuras. | Cuaderno, lápiz, dibujos. | Carta con deseos y expectativas para el futuro. |
| Jueves | Dibujar cómo me visualizo en 10 años | Imaginar y representar su futuro. | Papel, lápices de colores. | Dibujo que refleje sus sueños. |
| Viernes | Compartir y dialogar sobre los futuros sueños | Fomentar la escucha y respeto a las metas de otros. | Espacio para exposición. | Mayor comprensión de las diferentes aspiraciones. |
Semana 2: Explorando opciones de vida y profesiones
| Día | Actividad | Objetivo | Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Lectura de historias sobre diferentes profesiones | Conocer variedad de oficios y profesiones. | Libros, historias, recursos digitales. | Ampliar su vocabulario y conocimientos. |
| Martes | Entrevista a familiares o vecinos sobre sus oficios | Reflexionar sobre las decisiones laborales en su entorno. | Cuaderno, preguntas guía. | Información sobre las profesiones y sueños adultos. |
| Miércoles | Elaborar un tríptico sobre una profesión de interés | Aprender a comunicar en diferentes formatos. | Papel, cartulina, imágenes, lápices. | Producto visual que explique una profesión elegida. |
| Jueves | Debate en grupos: ¿Por qué elegimos ciertas profesiones? | Desarrollar pensamiento crítico y respeto a la diversidad. | Espacio de diálogo, notas. | Argumentos y reflexiones sobre decisiones vocacionales. |
| Viernes | Presentación de los trípticos | Compartir conocimientos y fortalecer la expresión oral. | Espacio para exposición. | Confianza y habilidades de comunicación. |
Semana 3: Reconociendo obstáculos y fortalezas
| Día | Actividad | Objetivo | Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reflexión en plenaria: ¿Qué obstáculos enfrentamos? | Identificar dificultades para alcanzar metas. | Dinámica de discusión, cartel. | Lista de obstáculos comunes. |
| Martes | Análisis de casos: historias de personas que superaron obstáculos | Inspirar y aprender estrategias de resiliencia. | Textos, videos. | Comprensión de la importancia de la perseverancia. |
| Miércoles | Elaborar un plan de acción personal para afrontar obstáculos | Diseñar estrategias para avanzar. | Papel, lápices, colores. | Plan de metas y soluciones propias. |
| Jueves | Debate: ¿Qué recursos tenemos para lograr nuestros sueños? | Reconocer fortalezas y recursos disponibles. | Espacio de diálogo. | Autoestima y reconocimiento de capacidades. |
| Viernes | Compartir y retroalimentar los planes de acción | Fomentar el apoyo mutuo. | Espacio de exposición. | Reforzar el compromiso personal y grupal. |
Semana 4: Construyendo mi proyecto de vida
| Día | Actividad | Objetivo | Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Elaborar un fichero personal: presente y futuro | Organizar información sobre sí mismos. | Tarjetas, cuadernos, colores. | Documento personal estructurado. |
| Martes | Diseñar un diseño de vida con metas a corto, mediano y largo plazo | Visualizar pasos concretos. | Papel, lápices, cartulina. | Línea de tiempo o esquema de metas. |
| Miércoles | Crear un collage de sueños con imágenes y palabras | Representar visualmente sus aspiraciones. | Revistas, tijeras, pegamento. | Collage motivador y personal. |
| Jueves | Redactar un compromiso personal con sus metas | Formalizar su intención de avanzar. | Cuaderno, lápiz. | Documento de compromiso y motivación. |
| Viernes | Presentar y compartir sus proyectos de vida en grupos | Fomentar la confianza y el respeto. | Espacio para exposición. | Reconocimiento y apoyo mutuo. |
Semana 5: Compartiendo y valorando nuestras historias
| Día | Actividad | Objetivo | Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Elaborar un libro de vida con historias, sueños y metas | Consolidar su aprendizaje y autoconocimiento. | Cuaderno, ilustraciones, textos. | Producto final que refleje su historia personal. |
| Martes | Entrevistas entre compañeros para conocer sus proyectos | Fomentar la empatía y el respeto. | Cuadernos, grabadoras si es posible. | Intercambio enriquecedor de experiencias. |
| Miércoles | Presentación del libro de vida en comunidad escolar | Compartir logros y sueños con la comunidad. | Espacio para exposición. | Valoración del proceso y de sí mismos. |
| Jueves | Reflexión final en asamblea: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer ahora? | Consolidar aprendizajes y compromisos. | Espacio de diálogo y notas. | Reconocimiento del crecimiento personal. |
| Viernes | Evaluación del proyecto y cierre | Evaluar logros y planear próximos pasos. | Encuestas, portafolio, autoevaluación. | Reflexión sobre el proceso y compromiso para seguir soñando y construyendo su futuro. |
Materiales generales necesarios
Resumen del enfoque pedagógico
Este proyecto busca que los niños reflexionen sobre quiénes son, qué quieren ser y cómo pueden alcanzar sus metas, promoviendo su identidad, cultura, valores y capacidades. Se trabaja desde su contexto social y cultural, promoviendo la interculturalidad, el pensamiento crítico y la expresión creativa, en un ambiente respetuoso y colaborativo.
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