Planeación Didáctica por Proyectos – Sexto Grado de Primaria

Proyecto: Lo que quiero ser de grande

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Datos Generales

Nombre del Proyecto	Lo que quiero ser de grande
Asunto/Problema	Descubrir las metas profesionales y construir un proyecto de vida.
Escenario	Aula
Metodología de enseñanza	Servicios (aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas)
Campos formativos	Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social
Ejes articuladores	Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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Objetivos Generales

• Que los alumnos puedan identificar sus intereses y metas profesionales.

• Desarrollar habilidades de narración autobiográfica para expresar sus experiencias y aspiraciones.

• Analizar información estadística y gráfica relacionada con temas sociales y ambientales.

• Reflexionar sobre la importancia de la sustentabilidad y la convivencia familiar.

• Fomentar el pensamiento crítico, la igualdad de género y el respeto por las culturas.

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Secuencias Didácticas por Día

Día	Inicio (Actividades)	Desarrollo (Actividades)	Cierre (Actividades)
Lunes	Presentación del proyecto y lluvia de ideas<br>- Conversación guiada sobre qué quieren ser de grandes.<br>- Presentación del tema y objetivos del proyecto.<br>- Dinámica: "¿Qué sueño tener?"	Exploración y reflexión<br>- Los alumnos dibujan o escriben sobre su sueño profesional.<br>- Discusión en parejas sobre sus intereses y qué los motiva.<br>- Introducción a la narración autobiográfica y su importancia.	Compartir sueños<br>- Cada alumno comparte su dibujo o escrito.<br>- Reflexión grupal sobre la diversidad de intereses.
Martes	Introducción a la narración autobiográfica<br>- Explicación y ejemplos de narraciones de sucesos personales.<br>- Presentación de un ejemplo de historia autobiográfica.	Actividad práctica<br>- Los alumnos seleccionan sucesos importantes de su vida relacionados con sus intereses.<br>- Ordenan los sucesos para crear una narración coherente.	Compartir y retroalimentar<br>- Pequeños grupos comparten sus borradores.<br>- Comentarios constructivos para mejorar la narración.
Miércoles	Análisis de información gráfica (Proporcionalidad)<br>- Presentación de gráficas circulares relacionadas con temas sociales y ambientales.<br>- Preguntas guiadas para interpretar datos.	Aplicación práctica<br>- Los alumnos responden preguntas vinculadas a diferentes contextos usando gráficas.<br>- Elaboran una gráfica sencilla sobre su consumo o hábitos familiares.	Discusión<br>- Compartir los resultados y reflexionar sobre la información analizada.<br>- Vinculación con el cuidado del medio ambiente y sostenibilidad.
Jueves	Reflexión ética y social<br>- Presentación sobre sustentabilidad, biodiversidad y estilos de vida.<br>- Debate sobre el impacto de nuestras decisiones en el planeta.	Análisis de relaciones sociales y culturales<br>- Los alumnos investigan sobre tradiciones y modelos de desarrollo en su comunidad.<br>- Relacionan estos aspectos con su proyecto de vida y valores.	Compromiso personal<br>- Cada alumno escribe una acción concreta para cuidar su entorno.<br>- Compartir en grupo.
Viernes	Integración y cierre del proyecto<br>- Revisión de lo aprendido sobre metas, narración, datos y ética.<br>- Presentación final de su proyecto personal: un mural, presentación oral o escrito.	Producción final<br>- Elaboración de su proyecto de vida, integrando narración autobiográfica y metas profesionales.<br>- Preparan una pequeña exposición o cartel.	Presentación y valoración<br>- Cada alumno comparte su proyecto.<br>- Reflexión grupal sobre el proceso y aprendizajes.<br>- Celebración del esfuerzo y compromiso.

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Campos Formativos

Campo	Propósito	Actividades
Lenguaje y Comunicación	Expresar ideas y emociones, narrar su historia personal y metas.	Narración autobiográfica, presentaciones, debates.
Pensamiento Matemático	Interpretar gráficas, analizar datos relacionados con temas sociales y ambientales.	Lectura e interpretación de gráficas circulares, resolución de problemas.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Reflexionar sobre sustentabilidad, biodiversidad y el impacto humano.	Investigación, análisis de casos, reflexión ética.
Desarrollo personal y social	Fomentar la autoestima, valores familiares y convivencia respetuosa.	Dinámicas de grupo, actividades de reflexión y compromiso personal.

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Ejes Articuladores en el Proyecto

• Inclusión: Valorando las diferentes metas y sueños de los estudiantes, promoviendo respeto y aceptación.

• Artes y experiencias estéticas: Uso del dibujo, la narración y la expresión artística para comunicar sus ideas.

• Pensamiento crítico: Análisis de datos, reflexiones éticas y discusión de temas sociales.

• Igualdad de género: Promover la igualdad de oportunidades en las metas profesionales y en el respeto por las ideas de todos.

• Apropiación cultural: Incorporar tradiciones y valores culturales en la reflexión sobre el proyecto de vida.

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Metodología

• Servicios: Proyecto centrado en el aprendizaje activo, colaborativo y significativo.

• Aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes construyen su conocimiento a través de actividades relacionadas con sus intereses.

• Reflexión y discusión: Promover el pensamiento crítico y ético.

• Expresión artística y narrativa: Para fortalecer la comunicación y la creatividad.

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Evaluación

Tipo	Criterios	Instrumentos
Formativa	Participación, interés, reflexión, colaboración.	Observaciones, registros de discusión, portafolio de actividades.
Sumativa	Producto final: narración autobiográfica, proyecto de vida, exposición.	Rubricas de evaluación, presentaciones, evidencias gráficas y escritos.

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Este plan busca que los alumnos no solo descubran sus metas y potencialidades, sino que también desarrollen habilidades críticas, éticas y culturales, en un proceso enriquecedor y significativo.