Proyecto Educativo: LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE

Este proyecto busca que los niños y niñas de segundo grado comprendan los cambios y permanencias en hechos y fenómenos naturales y sociales a lo largo del tiempo, utilizando herramientas como tablas, pictoramas y calendarios, en un contexto comunitario y multicultural.

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Datos Generales del Proyecto

Aspecto	Descripción
Nombre del proyecto	LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE
Asunto/Problema	Describe y registra hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes, año) a través de tablas, pictoramas y calendarios.
Escenario	Aula
Metodología de enseñanza	Comunitaria
Ejes articuladores	Interculturalidad crítica
Contenidos de lenguajes	Representación gráfica, narración, uso de calendarios y tablas
PDA lenguajes	Observa y registra hechos y fenómenos en un calendario.
Contenido de saberes	Introducción a la medición del tiempo.
PDA saberes	Observa y registra los cambios de la Luna durante un mes en un calendario.
Contenido ético	Valorar las diferentes formas culturales de entender el tiempo y los cambios.
PDA ético	Reconoce y respeta las distintas maneras de registrar y comprender el tiempo en diferentes culturas.
Contenido humano	La comunidad y sus cambios a lo largo del tiempo.
PDA humano	Participa en actividades de registro y observación en su comunidad.

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Pensamiento matemático	Uso de tablas, calendarios y registros para entender el tiempo.
Lenguaje y comunicación	Narración, representación gráfica y descripción de hechos.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Observación, registro y análisis de fenómenos naturales y sociales.
Desarrollo personal y social	Valoración de la diversidad cultural en las formas de comprender el tiempo y los cambios.

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Ejes Articuladores

• Interculturalidad crítica: Reconocer diferentes formas culturales de entender y registrar el tiempo y los cambios en la comunidad y otras culturas.

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Metodología

• Enfoque comunitario, promoviendo la participación activa, el intercambio de experiencias y el respeto por las diferentes formas de conocer y registrar los cambios en el entorno.

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Secuencias Didácticas por Semana

Día	Actividad	Inicio	Desarrollo	Cierre
Semana 1	Introducción al concepto de cambio y permanencia en la comunidad	Dinámica de bienvenida: conversación sobre lo que saben de cambios y permanencias	- Presentar imágenes y ejemplos de fenómenos que cambian y permanecen (estaciones, ropa, actividades). - Charla guiada sobre cambios en la comunidad.	Resumen en un mural colectivo con ejemplos.
Semana 2	Observación y registro de fenómenos naturales y sociales	Cuento o historia: relato sobre cambios en la naturaleza o comunidad	- Salida en el aula o entorno cercano para observar fenómenos (el clima, actividades en la comunidad). - Registrar en tablas sencillas.	Compartir lo registrado en plenario y reflexionar sobre cambios y permanencias.
Semana 3	Introducción a los calendarios y medición del tiempo	Dinámica: ¿Qué es un calendario?	- Explicar y mostrar diferentes tipos de calendarios. - Elaborar un calendario simple en el aula con hechos importantes del mes.	Dibujar y pegar hechos en el calendario y comentar.
Semana 4	Registro de fases lunares y fenómenos en un calendario	Video o historia: La Luna y sus cambios	- Observar durante un mes los cambios de la Luna. - Registrar en un calendario con dibujos y notas.	Presentar los registros y discutir sobre los cambios observados.
Semana 5	Celebración y valoración de las formas culturales de registrar el tiempo	Dinámica: Comparar diferentes registros culturales	- Invitar a familiares o integrantes de la comunidad a compartir cómo registran los cambios en su cultura.	Crear una exposición en el aula con los registros culturales.

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Detalle de las Secuencias Didácticas (5 días a la semana)

Semana 1: ¿Qué cambios y qué permanecen en mi comunidad?

Día	Actividad	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Presentación del tema	Preguntar qué saben sobre cambios en la comunidad	Conversación guiada con imágenes	Resumen en una lluvia de ideas
Martes	Exploración de ejemplos	Mostrar objetos o fotos de fenómenos	Discutir si cambian o permanecen	Dibujar en equipo ejemplos en una cartulina
Miércoles	Juego de roles	Representar situaciones de cambios y permanencias	Participación en dramatizaciones	Reflexión en grupo sobre lo aprendido
Jueves	Creación de un mural	Recopilar ejemplos de cambios y permanencias	Pegado y organización en el mural	Comentarios y preguntas finales
Viernes	Evaluación lúdica	Juego de memoria con imágenes	Revisar lo aprendido en la semana	Compartir conclusiones en círculo

Semana 2: Observando y registrando fenómenos

Día	Actividad	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Charla introductoria	Preguntar qué fenómenos naturales/sociales conocen	Presentar ejemplos y explicar el registro	Preguntas y discusión
Martes	Salida de observación	Salir al patio o entorno cercano	Observar fenómenos en vivo	Registrar en tablas sencillas
Miércoles	Elaboración de registros	Crear tablas y dibujos de lo observado	Completar registros en el aula	Compartir en grupos pequeños
Jueves	Análisis de registros	Comparar observaciones	Identificar cambios y permanencias	Dibujar conclusiones en cartel
Viernes	Presentación	Exhibir registros	Comentarios y reflexiones grupales	Reflexión escrita sencilla

Semana 3: Introducción a los calendarios

Día	Actividad	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	¿Qué es un calendario?	Pregunta abierta	Mostrar diferentes calendarios	Discusión sobre su utilidad
Martes	Elaboración de un calendario simple	Instrucciones para crear uno	Decorar y marcar hechos importantes	Compartir en grupo

| Miércoles