libro cartonero
Por
channelkids
2025-05-09
Planeación didáctica por proyectos ¡libro cartonero!
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Nivel: Tercer grado de primaria
Edad: 8 años
Asunto/Problema: Comprensión lectora
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos principales:
- Lenguajes: Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
- Saberes: Reconocimiento de relaciones causa-efecto en narraciones, uso correcto del punto y punto y seguido
- Ética: Valoración del trabajo colaborativo y respeto por las historias culturales
- Humano: Desarrollo de habilidades de comunicación y empatía a través de la lectura y escritura
Campos formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Comprensión y producción de textos narrativos |
| Pensamiento Matemático | Reconocer relaciones causa-efecto en narraciones |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Valorar las culturas a través de historias y cuentos |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar el trabajo colaborativo y respeto por las ideas |
Ejes Articuladores
| Eje Articulador | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Promover el reconocimiento y valoración de las culturas locales mediante la lectura y creación de cuentos que reflejen sus tradiciones y valores |
Metodología Comunitaria
- Enfoque participativo: Los niños y niñas construyen conocimiento mediante actividades colaborativas, intercambios de ideas y narraciones compartidas.
- Aprendizaje significativo: Relacionar las historias con su contexto cultural y personal.
- Trabajo en equipo: Fomentar la cooperación en la creación, ilustración y presentación de cuentos cartoneros.
Secuencias Didácticas por Semana
Semana 1: Introducción al proyecto y exploración de cuentos
| Día | Actividades | Objetivo | Recursos | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Presentación del proyecto "Libro Cartonero". Explicar qué es un cuento y su importancia en la cultura. | Motivar interés y activar conocimientos previos. | Carteles, imágenes de cuentos tradicionales | Reflexionar sobre qué historias conocen y qué les gustaría crear |
| Martes | Desarrollo: Leer en grupo un cuento tradicional (por ejemplo, "La Cebra Camila"). Discutir personajes, historia y valores. | Comprender la estructura básica de un cuento y su relación con la cultura. | Cuento impreso, guía de preguntas | Compartir en parejas qué aprendieron del cuento leído. |
| Miércoles | Desarrollo: Identificar relaciones causa-efecto en el cuento. Realizar actividades de dibujo y narración. | Reconocer relaciones causa-efecto en narraciones. | Fichas de actividades, dibujos | Presentar en plenario cómo las causas llevan a los efectos en la historia. |
| Jueves | Desarrollo: Practicar el uso del punto y punto y seguido en la escritura de oraciones cortas relacionadas con la historia. | Mejorar la producción escrita y comprensión gramatical. | Cartulinas, lápices | Compartir las oraciones y corregir en conjunto. |
| Viernes | Cierre: Crear un mural colectivo con ilustraciones y fragmentos de cuentos leídos. | Consolidar conocimientos y promover la colaboración. | Papel, colores, recortes | Reflexión en grupo sobre lo aprendido y lo que más les gustó. |
Semana 2: Creación de cuentos cartoneros
| Día | Actividades | Objetivo | Recursos | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Explicar qué es un cuento cartonero y su valor cultural. Mostrar ejemplos. | Valorar la cultura local a través de los cuentos cartoneros. | Ejemplos de cuentos cartoneros, materiales reciclados | Preguntar qué historias les gustaría contar. |
| Martes | Desarrollo: En grupos, planificar la historia que desean crear, definiendo personajes, escenario y causa-efecto. | Promover la planificación y trabajo en equipo. | Papel, lápices, esquema de historia | Presentar el plan a la clase y recibir retroalimentación. |
| Miércoles | Desarrollo: Construcción del cuento en cartón, ilustrando y escribiendo en grupos. | Fomentar la escritura creativa y habilidades manuales. | Cartón, papel, colores, tijeras, pegamento | Mostrar los avances y compartir ideas. |
| Jueves | Desarrollo: Revisar y corregir los cuentos cartoneros en equipo, asegurando uso correcto del punto y punto y seguido. | Mejorar la calidad de la escritura y comprensión de la estructura narrativa. | Guías de revisión, lápices | Preparar la presentación final. |
| Viernes | Cierre: Presentación de los cuentos cartoneros a toda la clase y exposición en un rincón cultural del aula. | Valorar el esfuerzo y apreciar las historias culturales. | Cuentos, espacio para exposición | Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de valorar su cultura. |
Semana 3: Valorización y reflexión sobre las historias culturales
| Día | Actividades | Objetivo | Recursos | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Compartir experiencias con los cuentos cartoneros creados. | Fomentar la autoexpresión y el reconocimiento del trabajo propio y de otros. | Cuentos cartoneros, fotos del proceso | Reflexionar sobre lo que más les gustó del proyecto. |
| Martes | Desarrollo: Invitar a un miembro de la comunidad o familiar para que cuente una historia cultural. | Conectar la comunidad con el aprendizaje. | Espacio en el aula, historias orales | Diálogo y preguntas sobre la historia compartida. |
| Miércoles | Desarrollo: Escribir una reseña o reflexión del cuento o historia cultural escuchada. | Desarrollar habilidades de escritura y valoración cultural. | Cuadernos, guías de escritura | Compartir en pequeños grupos. |
| Jueves | Desarrollo: Realizar actividades de dramatización con los cuentos cartoneros. | Fomentar la expresión corporal y comprensión de las historias. | Disfraces, accesorios, espacio amplio | Presentar las dramatizaciones y recibir retroalimentación. |
| Viernes | Cierre: Elaborar un mural final con fotografías, cuentos, dibujos y reflexiones del proyecto. | Integrar todo lo aprendido y valorar el proceso. | Cartulina, materiales de arte, fotografías | Reflexión grupal y celebración del aprendizaje. |
Evaluación
| Aspecto | Criterios | Instrumentos de evaluación |
|---|---|---|
| Comprensión lectora | Reconoce estructura, causa-efecto y valores en los cuentos. | Observación, preguntas orales, actividades escritas. |
| Producción de textos | Crea cuentos cartoneros con adecuada estructura y uso del lenguaje. | Revisión de los cuentos, rúbrica de escritura creativa. |
| Participación y colaboración | Trabaja en equipo y respeta ideas de otros. | Observación, registros de participación. |
| Valoración cultural | Demuestra aprecio y valoración por las historias culturales. | Reflexiones escritas, dramatizaciones. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y niñas de tercer grado valoren su cultura a través de la lectura y escritura de cuentos cartoneros, promoviendo habilidades de comprensión, producción textual, trabajo en equipo y respeto por sus raíces culturales, en un escenario de aula y mediante una metodología comunitaria que potencia su participación activa y significativa.
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