Proyecto Educativo: LENGUAJES

Información General

Nombre del proyecto	LENGUAJES
Asunto/Problema	Heterogeneidad en habilidades de lectura y comprensión, atención variable, inclusión de alumno con TEA, interés en actividades dinámicas, uso de recursos visuales y manipulativos.
Escenario	Aula de la Escuela Primaria “Miguel Hidalgo”, Tepic, Nayarit.
Metodología	Comunitaria, participativa, basada en actividades prácticas, colaborativas y visuales.
Ejes articuladores	Inclusión, participación comunitaria, respeto y empatía.

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Lenguaje y Comunicación	Fomentar la lectura, la escritura y la interpretación de textos.
Pensamiento Matemático	Organizar e interpretar datos, usar comparativos (<, >, =).
Desarrollo Personal y Social	Reconocer la comunidad, resolver problemáticas sociales y ambientales.
Exploración y Conocimiento del Mundo	Participar en actividades que reflejen su entorno social y natural.

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Inclusión	Asegurar la participación y reconocimiento de las diferencias individuales.
Participación comunitaria	Promover el reconocimiento del entorno social y la colaboración.
Empatía y respeto	Fomentar actitudes de respeto hacia todos los integrantes del aula.

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Metodología de enseñanza

Estrategia	Descripción
Aprendizaje cooperativo	Trabajo en equipos, actividades grupales y colaborativas.
Actividades lúdicas	Uso de juegos, dramatizaciones, manipulativos y actividades artísticas.
Apoyo visual y estructuración	Uso de recursos visuales, instrucciones claras, rutinas estructuradas.
Adaptaciones	Inclusión de alumnos con necesidades especiales con apoyos específicos.

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Secuencias didácticas semanales

Día	Actividad principal	Objetivos específicos	Recursos	Evaluación
Lunes	Conociendo mi comunidad	Reconocer problemáticas sociales y ambientales en su entorno.	Carteles, imágenes, mapas, materiales manipulativos.	Participación en diálogo, identificación de problemáticas.
Martes	Mi árbol genealógico y comunidad	Elaborar un dibujo de la familia y comunidad, reconocer relaciones.	Papel, colores, fotos, cartelera visual.	Elaboración de su árbol familiar y comunidad.
Miércoles	Uso del dibujo y escritura para recordar actividades	Escribir su nombre, nombres de familiares, docentes y amigos.	Carteles, fichas, materiales de escritura, recursos visuales.	Lista de nombres y dibujos realizados.
Jueves	Organización e interpretación de datos	Comparar cantidades usando <, >, = con objetos y dibujos.	Frutas, fichas, tarjetas con números y símbolos.	Uso correcto de los signos para comparar cantidades.
Viernes	Actividades lúdicas y dramatización	Expresar ideas y emociones, practicar la atención y respeto.	Juegos estructurados, disfraces, cuentos con imágenes.	Participación activa, respeto a turnos y compañeros.

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Secuencia didáctica detallada por día

Lunes: Conociendo mi comunidad

Propósito: Que los niños reconozcan problemáticas sociales y ambientales en su entorno cercano.

Actividades:

Inicio: Presentación del tema con imágenes de la comunidad, preguntas guiadas: “¿Qué cosas buenas y qué cosas podrían mejorar en nuestro barrio?”

Desarrollo: Conversación guiada, dibujo colectivo de la comunidad, identificación de problemáticas (desechos, ruidos, inseguridad).

Cierre: Elaboración de un cartel con ideas para mejorar su comunidad, participación de todos.

Recursos: Imágenes, carteles, papel, colores.

Evaluación: Participación en la discusión, identificación de problemáticas, interés en colaborar.

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Martes: Mi árbol genealógico y comunidad

Propósito: Reconocer a su familia y comunidad, fortalecer su sentido de identidad.

Actividades:

Inicio: Diálogo sobre quiénes hacen parte de su comunidad y familia.

Desarrollo: Elaboración de un árbol familiar con dibujos y nombres, exposición en cartelera.

Cierre: Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre sus familias y comunidad.

Recursos: Papel, colores, fotos, ejemplos de árboles genealógicos.

Evaluación: Participación en la actividad, reconocimiento de relaciones familiares y sociales.

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Miércoles: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades

Propósito: Que los niños escriban y dibujen sus nombres y de personas cercanas.

Actividades:

Inicio: Presentación de ejemplos visuales de nombres escritos y dibujos.

Desarrollo: Cada niño dibuja su nombre y escribe el de familiares, profesores y amigos con apoyo visual y guiado.

Cierre: Pequeña exposición de sus trabajos, reconocimiento de nombres y relaciones.

Recursos: Carteles, fichas, materiales de escritura, apoyo visual.

Evaluación: Capacidad para escribir su nombre, identificar nombres de otros y expresar con dibujos.

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Jueves: Organización e interpretación de datos

Propósito: Que los niños comparen cantidades usando signos (<, >, =).

Actividades:

Inicio: Presentación de objetos (frutas, fichas) y signos de comparación.

Desarrollo: Actividad práctica con objetos para comparar cantidades, usando fichas y tarjetas.

Cierre: Juegos de comparación en pareja, registrando resultados.

Recursos: Frutas, fichas, tarjetas, pizarrón.

Evaluación: Uso correcto de los signos para comparar cantidades, participación en actividades.

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Viernes: Actividades lúdicas y dramatización

Propósito: Fomentar la expresión de ideas y emociones, promoviendo el respeto y la atención.

Actividades:

Inicio: Cuento dramatizado con apoyo visual, invitando a los niños a participar.

Desarrollo: Juegos estructurados que impliquen turnos y respeto (ejemplo: "El espejo", "Simón dice").

Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido, expresando sentimientos.

Recursos: Cuentos, disfraces, juegos estructurados.

Evaluación: Participación activa, respeto a las reglas y a sus compañeros.

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Recursos necesarios

Material manipulativo (fichas, frutas, papeles, colores).

Recursos visuales (imágenes, carteles, pictogramas).

Material de escritura (lápices, marcadores, fichas).

Recursos digitales limitados, en caso de disponibilidad (tabletas, proyectores).

Espacio adecuado para dramatizaciones y juegos.

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Evaluación del proyecto

Instrumento	Criterios	Descripción
Observación directa	Participación, interés, respeto	Registro diario de la actitud y colaboración de los niños.
Portafolio	Trabajo individual, dibujos, escritos	Revisión de los productos realizados en cada actividad.
Rúbrica de competencias	Uso de signos, identificación de problemáticas, expresión	Evaluación cualitativa de avances en habilidades específicas.
Participación en actividades grupales	Colaboración, empatía, respeto	Valoración del trabajo en equipo y convivencia.

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Consideraciones especiales

Adaptar actividades para alumno con TEA, usando apoyos visuales, rutinas estructuradas y actividades concretas.

Fomentar la participación familiar mediante invitaciones a las reuniones y actividades en casa.

Promover un ambiente inclusivo y respetuoso, reconociendo las diferencias y potencialidades de cada niño.

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Este proyecto busca fortalecer las habilidades de lenguaje, comprensión, organización de datos y valores sociales, favoreciendo un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo.

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