Lectura dramatizada y representación teatral
Por
channelkids
2025-06-05
Planeación didáctica por proyectos ¡Lectura dramatizada y representación teatral!
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Proyecto Educativo: Lectura dramatizada y representación teatral
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Lectura dramatizada y representación teatral |
| Contexto | Los niños leen y dramatizan una obra de teatro, analizando sus partes. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Servicios (Aprendizaje y servicio) |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
| Momentos | Actividades | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Sensibilización | Círculo de diálogo | Se invita a los niños a compartir qué saben sobre teatro y lectura. Preguntas como: “¿Alguna vez han visto una obra de teatro o leído uno?” Se utiliza un lenguaje simple y visual para apoyar su comprensión. |
| Escuchar una historia teatralizada | Se narra una historia sencilla (puede ser una fábula o cuento infantil) con gestos y expresiones faciales para captar su atención. | |
| Expresión artística | Dibujo libre sobre lo que les gustaría representar o lo que imaginaron al escuchar la historia. |
Propósito: Sensibilizar a los niños sobre el teatro, la lectura y las expresiones artísticas, fomentando su interés y curiosidad.
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Momentos | Actividades | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Identificación | Lluvia de ideas | En equipo, expresan qué personajes, escenarios o historias les gustaría dramatizar. Se usan tarjetas con dibujos para facilitar la participación. |
| ¿Qué más queremos aprender? | Se pregunta qué dudas tienen sobre el teatro o la lectura, y se registran en una cartelera con dibujos o palabras sencillas. | |
| Visualización de ejemplos | Se muestran imágenes o videos cortos de niños actuando en teatro, con explicaciones simples. |
Propósito: Conocer sus conocimientos previos y sus intereses para planificar actividades relevantes y motivadoras.
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
| Momentos | Actividades | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Planificación | Elegir la obra | Los niños, en asamblea, seleccionan una historia sencilla para dramatizar, usando sus ideas y gustos. |
| Designación de roles | Asignación de personajes y tareas (quien ayuda a con los disfraces, quién ayuda con los decorados). Se fomenta la participación activa y la colaboración. | |
| Preparación de recursos | Elaboran máscaras, disfraces y decorados sencillos con materiales reciclados (papel, cartón, telas). Se realizan en el aula con instrucciones claras y apoyo. | |
| Organización de ensayos | Programan sesiones cortas para practicar la lectura dramatizada, respetando su ritmo y atención. Se usan apoyos visuales y gestuales. |
Propósito: Promover la organización, cooperación y creatividad en la preparación de la dramatización.
Etapa 4: Ejecutamos el servicio
| Momentos | Actividades | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Acción | Ensayo general | Se ensaya la obra varias veces, reforzando la pronunciación, gestos y movimientos. Se fomenta la autoestima y el trabajo en equipo. |
| Presentación | Se realiza la dramatización frente a sus compañeros, maestros y familiares, en un espacio adecuado. Se anima a que cada niño participe y se sienta valorado. | |
| Reflexión durante la actividad | Se comenta qué les gustó, qué aprendieron y cómo se sintieron durante su participación, usando palabras sencillas y gestos. |
Propósito: Fomentar la confianza, la expresión artística y el trabajo colaborativo.
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
| Momentos | Actividades | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Evaluación y reflexión | Ronda de opiniones | Los niños comparten qué les gustó, qué aprendieron y qué mejorarían, usando frases cortas y apoyos visuales. |
| Galería de obras | Se exhiben los disfraces, decorados y dibujos realizados durante el proceso, para valorar su esfuerzo y creatividad. | |
| Registro de la experiencia | Se realiza una pequeña memoria del proyecto con fotos, dibujos y frases, en un mural colectivo. | |
| Celebración | Se realiza una pequeña ceremonia donde se entregan “certificados de actores” y se celebra el logro colectivo. |
Propósito: Promover la autoevaluación, el reconocimiento del esfuerzo y el sentido de comunidad.
Resumen visual del proyecto
| Fase | Actividad principal | Resultado esperado |
|---|---|---|
| Sensibilización | Escuchar y dialogar sobre teatro y lectura | Mayor interés y comprensión del teatro |
| Investigación | Compartir ideas y dudas | Clarificación de conocimientos y gustos |
| Planificación | Elegir obra y preparar recursos | Organización y trabajo en equipo |
| Ejecución | Ensayos y presentación | Desarrollo de habilidades expresivas y de colaboración |
| Reflexión | Opiniones y memoria | Reconocimiento del aprendizaje y disfrute |
Este proyecto favorece el desarrollo de habilidades artísticas, la colaboración, el respeto por las ideas de los demás y la valoración de las expresiones estéticas, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de primer grado.
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